5. Образовательные технологии

При изучении дисциплины «Философия» используются, в основном, активные и интерактивные образовательные технологии, способствующие созданию атмосферы свободной и творческой дискуссии как между преподавателем и студентами, так и в студенческой группе. Целью при этом является выработка у обучающихся навыков и компетенций, позволяющих вести исследовательскую и научно-методическую работу.

Методы, рекомендуемые к использованию на лекционных занятиях

1. Прочитать лекцию на небольшой фрагмент материала по теме.

2. Объяснить на лекции другим студентам суть главных принципов, излагаемых на лекции концепций и моделей.

3. Создание проблемных ситуаций, формулирование проблемных вопросов в процессе лекции, позволяющих большинству слушателей подключиться к эвристическому поиску.

Методы, рекомендуемые к использованию на практических занятиях

1. Организовать дискуссию на определенную тему.

2. Творчески осмыслить изучаемый материал в выборе направления личных интересов в экономических науках.

Методы, рекомендуемые для использования в индивидуальной работе со студентами

Подготовить тезисы доклада, выступления или сообщения на тематику данной дисциплины на практическом занятии, дискуссионном клубе, на студенческой конференции или других научных мероприятиях.

Также используются:

- методика «малых групп».

- рецензирование учебных пособий,

- презентация проектов,

- «кейс-стади»,

- технология портфолио,

- дистанционные технологии,

- малые интернет-конференции,

- встречи с ведущими учеными и практикующими экономистами.

Аудиторные занятия, проводимые с использованием интерактивной модели обучения, предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование одного выступающего или одной идеи. Из объекта воздействия студент становится субъектом взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом.

Практические занятия, проводимые в интерактивной форме: 1-4, 6, 8,9. Итого : 78%.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Примерные темы эссе, рефератов, проектов, дискуссий для подготовки к практическим занятиям

• Философские идеи Платона и Аристотеля: учение о бытии и познании (сходство и различие)

• Проблема разума и веры, сущности и существования в философии Средневековья

• Человек эпохи Возрождения: идеалы, стремления, возможномти

• Ф.Бэкон и Р. Декарт: сходство и различие философских учений

• Трактат И. Канта о вечном мире и современность

• Диалектика Г. Гегеля и диалектика К.Маркса

• Проблема истинности знания в философии неопозитивизма

• К.Поппер и П. Фейерабенд: единомышленники или враги

• Понятие жизни, сущности и назначении человека в философии жизни

• Проблема человека в философии экзистенциализма

• Человек: волк или овца?

• Славянофилы и западники: история и современность

• Идея «разумного эгоизма» в философии Н.Г. Чернышевского

• Учение о богочеловечестве в философии В.Соловьева и Н. Бердяева

• Понятие культуры и цивилизации в философии Н. Бердяева

• Особенности российской экономической культуры

• Бытие человека и его перспективы

• Проблема соотношения материального и идеального

• Философское и естественнонаучное толкование времени

• Сознательное и бессознательное

• Творческая природа сознания

• Место и роль интуиции в познавательной деятельности человека

• Философские категории: методологическое, аксиологическое и эвристическое значения для экономических наук

• Роль субъективного фактора в превращении возможности в действительность

• Особенности социального познания

• Место человека в системе общественных отношений

• Противоречивое единство морального и правового сознания

• Современная философия о свободе и ответственности личности