- •1.Предмет и задачи истории физической культуры. Методы изучения. Источники. Периодизация
- •2. Возникновение и первоначальное развитие физической культуры в первобытном обществе.
- •4. Сравнительный анализ Спартанской и Афинской систем физического воспитания
- •5. Гимнастика в древнегреческой системе физического воспитания.
- •7. Олимпийские игры Древней Греции, их общественное значение
- •8 .Физическая культура в Древнем Риме
- •9. Система военно-физическое подготовки феодалов. Организация рыцарских турниров
- •11. Физическое воспитание в трудах и деятельности гуманистов эпохи Возрождения
- •10.Физическая культура в средневековых городах Западной Европы, её истоки, значение для становления современного спорта
- •12. Развитие научных основ в области педагогики и естествознания на рубеже Средневековья и Нового времени
- •13.Развите представлений о роли физического воспитания в формировании личности в первый период Нового Времени (Локк, ж.Ж.Руссо, и.Г.Песталоцци)
- •14. Практические предпосылки к возникновению национальных систем физического воспитания (Фит, Гутс-Мутс)
- •16. История создания и анализ основных положений Немецкой национальной системы физического воспитания.
- •17. История создания и анализ основных положений Шведской национальной системы физического воспитания
- •18. История создания и анализ основных положений Французской национальной системы физического воспитания
- •19. Общая характеристика и особенности развития физической культуры во второй период Нового Времени
- •20.Система гимнастики ж.Демени, её значение для дальнейшего развития теории и практики физической культуры
- •21. Сокольское движение в Чехии и других славянских странах,cодержание сокольской гимнастики
- •22. Система физической подготовки молодежи накануне первой мировой войны (ж.Эбер).
- •23. Система физической подготовки молодежи накануне первой мировой войны (н.Бук)
- •27. Общая характеристика развития международного спортивного движения после второй мировой войны
- •34. Влияние реформ Петра 1 (1672-1725) на развитие физической культуры дворянства в период образования Российской Империи.
- •30 Физическая культура накануне и в годы Отечественной войны (1938-1945)
- •70. Возникновение международного олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в создании мок.
- •71. Возникновение и развитие международного спортивного движения до первой мировой войны
- •72.Частие России в международном олимпийском движении до 1917 года.
- •73. Развитие международного олимпийского движения между первой и второй мировой войны.
- •74. Развитие международного Рабочего спортивного движения после первой мировой войны.
- •75. Общая характеристика развития международного спортивного движения после второй мировой войны.
- •77. Вступление ссср в международное олимпийское движение. Участие советских спортсменов в Олимпийских играх 1952 и 1956 гг.
- •78. Анализ участия советских спортсменов в летних Олимпийских играх 1960-1968 гг.
- •79. Анализ участия советских спортсменов в летних Олимпийских игр 1972-1976 гг.
- •80. Анализ участия советских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1960-1968 гг.
- •81. Анализ участия советских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1972-1980 гг.
- •82. Игры ххii Олимпиалы в Москве.
- •83. Анализ участия спортсменов ссср (снг) в Олимпийских играх 1984-1992 гг
- •84. Анализ участия российских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1994-2006 гг.
- •85. Анализ участия российских спортсменов в летних Олимпийских играх 1996-2004 гг.
- •86. Анализ участия советских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1988-1992 гг.
7. Олимпийские игры Древней Греции, их общественное значение
Первые документальные сведения об ОИ относятся к 776 году до НЭ. Состязательная часть состояла из бега на 1 стадий. Затем в программу включаются бег на 2 стадии, бег на выносливость, пентатлон, кулачные бои, панкратион, скачки на колеснице, бег атлетов в полной вооружении. Продолжительность игр составляла 4-5 дней. ОИ выполняли большую прогрессивную роль. Во время игр Олимпия превращалась в центр экономической, политической и культурной жизни Греции. Они способствовали объединению разрозненных полисов, устанавливали мир. Появление христианской религии привело к окончательному завершению истории проведения Олимпийских игр на то время. Кроме ОИ существовали также Пифийские (красота), Истмийские(Посейдону), Немейские, Панафинейские(Афине) и др.(около 40).
8 .Физическая культура в Древнем Риме
Древний Рим - централизованное государство, здесь преобладала система семейного воспитания, отец готовил своих детей до 12 лет. Он обучал сына ведению хозяйства, владению оружием, учил любить родину, быть послушным и скромным. Средствами ФВ были народные игры, упражнения (бег, метания, фехтования борьба). С 17 лет они призывались в армию, где начиналась ВФП. Использовались следующие упражнения: бой на мечах, упражнения с чучелом, с палками, учились обращаться с оружием, часто рубили лес. Именно здесь при рабовладельческом строе была армия, наилучшим образом подготовленная в физическом отношении. Беспрецедентными были масштабы и пышность состязаний, носивших характер народных развлечений. В Риме не было организованного школьного физического воспитания. Римский господствующий класс не чувствовал жизненной потребности в том, чтобы активно включаться в занятия спортом. Были в Римской империи и стремления со стороны господствующего класса культивировать состязания по греческому образцу.
9. Система военно-физическое подготовки феодалов. Организация рыцарских турниров
Развитие шло постепенно, главную роль играли традиции. Значительную роль играли различные религии. Отношение к ФК у различных культур было различным. В ранний период феодализма ФК еще больше отделяется и обособляется от других видов ФД. В период развитого феодализма начинает распространяться рыцарская система воспитания. До 7 лет – дома, по достижению 7летнего возраста феодалы отправляли своих детей или к друг другу, или к королю. С 7 до 14 лет они были в услужении у хозяйки дома. А с 14 до 21 у короля на службе (оруженосцы), Где овладевали рыцарскими навыками, эта служба завершалась посвящением в рыцари. Рыцарские турниры – парные и групповые. В парных рыцари стремились с помощью копья выбить друг друга из коня. Если без результатов, завершалось борьбой, это приводило к трагическому исходу, именно поэтому их и отменили. А также из-за того, что появилось огнестрельное оружие.
11. Физическое воспитание в трудах и деятельности гуманистов эпохи Возрождения
Период характеризовался бурным развитием искусства, философии, литературы и т.д. В это время усиливается антифеодальное мировоззрение. Начинается зарождение буржуазии. Появляются теоретические трактаты, идеи различных гуманистов, социалистов-утопистов, врачей и педагогов. Таких как В. Фельтре, Т. Мор, Т. Компанелла, Я. Коменский, У. Гарвей. Их принципы во многом совпадают. Если обобщить их мнения, то получится следующее: 1) отвергалось отношение к познанию человека как к тюрьме души. 2) в физ.воспитании детей ведущая роль отводится играм 3) предлагалось возродить опыт ФВ античности. Обращалось внимание на возрастные особенности при развитии человека. Создается первое пособие по ФВ (Меркуриалис, его автор «Об искусстве гимнастики). К середине 17века появляются первые попытки введения ФВ в режим школьного дня.