34. Особенности задачи и содержание семейного воспитания детей с задержкой психического развития. Специфика психологической помощи семьям, имеющим ребенка с данными нарушениями.

В современном значении "задержка психического развития" понимаются синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых).

Для определения типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям в семье был использован тест-опросник родительского отношения А.Я Варга, который дает возможность определить базовый тип воспитания и характер восприятия родителя своей роли в жизни ребенка как качественно, так и количественно, благодаря наличию системы шкал. Анализ теста показал:

«Принятие — отвержение»). Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. «Кооперация» Социально-желательный образ родительского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. «Симбиоз» Отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. Родитель стремится к симбиотическим отношениям с ребенком «Авторитарнаягиперсоциализация»  Отражает форму и направление контроля за поведением ребенка. Родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии стать на его точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка и требует социального успеха. При этом родитель хорошо знает ребенка, его индивидуальные способности, привычки, мысли, чувства.

«Маленький неудачник» Отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. По итогам диагностики семей воспитанников были поставлены следующие задачи по работе с родителями:

– помощь в осознании и принятии особенностей развития ребенка; – обучение способам и приемам эффективного взаимодействия и коррекции эмоционально-волевой сферы в соответствии с культурным уровнем родителей; – ознакомление с направлениями и содержанием программы работы дошкольного образовательного учреждения.

Важно «стабилизировать» стиль воспитания, помочь родителям адекватно относиться к проблемам своего ребенка. Такая необходимость обусловлена частыми нарушениями стиля воспитания.

Основные особенности семейного воспитания ребенка с ЗПР:Чаще и легче, чем в других семьях, происходит деформация семейных ролей. Причины этого связаны с тем, что интересы семьи сосредоточены на ребенке, имеющем проблемы в развитии, и мать, занятая его воспитанием, становится лидером. Амбивалентность чувств родителей к детям – с одной стороны – амбивалентность чувств детей к родителям – с другой – усиливаются при ошибочных позициях родителей по отношению к детям. Родители испытывают отрицательные чувства: гнев, горе, вину, которые мешают любить ребенка таким, какой он есть. Именно эти чувства родителей тормозят построение гармоничных взаимоотношений с ребенком.