- •Кемерово 2008
- •Содержание
- •Рабочая программа по дисциплине «Введение в литературоведение»
- •Пояснительная записка
- •Тематический план дисциплины Дневное отделение
- •Предмет и задачи литературоведения. Науки литературоведческого цикла (лекция -2 часа)
- •Основные направления и школы отечественного и зарубежного литературоведения (лекция – 2 часа)
- •Принципы анализа и описания произведений художественной словесности. Вводное (установочное) занятие (практ. Занятие – 2 часа)
- •II. Словесное художественное творчество как вид искусства
- •Искусство как форма общественного сознания (лекция – 2 часа)
- •Художественный образ в словесном творчестве (лекция – 2 часа)
- •Категория художественного образа в анализе произведений
- •III. Литературное произведение
- •Художественное время и художественное пространство
- •Художественное время и художественное пространство в анализе
- •Содержание, форма и материал в художественной словесности
- •Категории формы, содержания и материала в анализе литературного произведения. Типы «художественности» (практ. Занятие – 4 часа)
- •Литература и другие виды искусства (лекция – 1час)
- •Сюжет и фабула в литературном произведении (лекция – 3 часа)
- •Основные понятия сюжетологии в анализе литературного произведения
- •Автор и герой. Субъектная организация литературного произведения (лекция – 2 часа)
- •Композиция в литературном произведении ( лекция – 2 часа )
- •Понятия «автор», «субъектная организация», «композиция» в анализе эпического произведения (практ. Занятие – 4 часа)
- •Субъектная организация лирического произведения
- •Композиция лирического произведения (лекция – 2 часа)
- •Анализ композиции лирического стихотворного произведения
- •Слово в литературном произведении (лекция – 2 часа)
- •Слово в поэтическом языке (практ. Занятие- 2 часа)
- •Литературные роды и жанры. Критерии разграничения литературных
- •Эпос как литературный род (лекция - 2 часа)
- •Эпические жанры и их историческое развитие (лекция – 1 час)
- •Анализ эпического произведения (практ. Занятие – 2 часа)
- •Драма как литературный род (лекция – 2 часа)
- •Анализ драматического произведения (практ. Занятие – 2 часа)
- •Лирическое произведение (лекция – 1 час)
- •Анализ лирического произведения (практ. Занятие – 2 часа)
- •IV. Основы стиховедения
- •Основы стиховедения. Первое занятие: Метр и ритм. Системы стихосложения. Русская силлабо-тоника (практ. Занятие – 2 часа)
- •Целостный анализ литературного произведения (практ. Занятие – 2 часа)
- •V. Литературный процесс
- •Понятие литературного процесса. Основные аспекты
- •Метод, стиль, направление (лекция -2 часа)
- •Планы-конспекты содержания лекционных занятий для студентов заочной формы обучения (лекции - 16 часов)
- •1. Литературоведение как наука.
- •2. Художественный образ в литературном произведении.
- •3. Литературное произведение. Текст и внутренний мир литературного произведения (тема изучается самостоятельно).
- •4. Художественное время и художественное пространство в литературном произведении. Событие в литературном произведении.
- •5. Проблема содержания, материала и формы в словесно-художественном творчестве.
- •6. Сюжет и фабула в литературном произведении.
- •7. Категория автора в современном литературоведении.
- •8. Композиция литературного произведения. Субъектно-объектная организация литературного произведения.
- •9. Литературные роды.
- •10. Основные понятия стиховедения.
- •Планы практических занятий для студентов дневного отделения
- •Планы практических занятий для студентов заочного отделения
- •А. Тарковский. «Дождь»2. Как я хочу вдохнуть в стихотворенье
- •Список литерауры по дисциплине Список основной учебной литературы
- •Учебная и критическая литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы к экзаменам Вопросы к экзамену для студентов дневного отделения
- •5.2. Вопросы к экзамену для студентов заочного отделения
- •Методические рекомендации студентам для подготовки к практическим занятиям:
- •3) Способы выражения авторского сознания в лирическом произведении;
- •3. Учебно-методические материалы по дисциплине Вопросы для самопроверки
- •Материалы к лекциям для студентов озо
- •4. Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения
- •4.1. Тестовые вопросы по дисциплине «Введение в литературоведение» студентов дневного отделения
- •4.2. Тестовые вопросы для студентов озо
- •И море, и буря качали наш челн,
- •«Сквозь пыльные жёлтые клубы бегу, распустивши свой зонт…» (а. Белый).
- •Я думал уж о форме плана
Методические рекомендации студентам для подготовки к практическим занятиям:
-
В силу того, что все практические занятия состоят из двух частей (теоретическая и практическая), рекомендуется перед тем, как приступить к анализу предлагаемого произведения, тщательно освоить теоретический материал.
-
Рекомендуется вдумчиво читать сами планы практических занятиях. Во-первых, в силу того, что в них содержатся подсказки (заметные внимательному читателю) к тому, что с чем сравнивать, сопоставлять в анализируемых произведениях. Во-вторых, в самих вопросах к тому или иному произведению можно найти формулировки, которые можно брать на вооружение при анализе и описании художественных текстов (то есть сами вопросы направлены на формирование у студента необходимого языка описания литературного произведения).
-
Прежде чем приступить к анализу текста, предлагаемого к практическому занятию, постарайтесь сформулировать вопросы к нему, отметить, что Вам показалось в нём «странным», удивительным, вызвавшим недоумение. Странности могут быть обнаружены как на уровне изображённого мира (например, «несообразности», бросающиеся в глаза противоречия, несовпадение с законами физической действительности), так и на уровне текста (странные грамматические конструкции, нарушения грамматических, лексических, синтаксических норм языка, недопустимые нормой сочетания слов, бросающиеся в глаза ритмические сбои в стихотворном лирическом произведении, изменения в строении строф и т. д.).
Алгоритмы анализа литературного произведения и его основных аспектов.
А. Алгоритм описания внутреннего мира литературного произведения и составляющих его аспектов:
1) выявить пространственно-временные сферы (семантические поля) внутри изображённого мира; 2) охарактеризовать жизненные ценности, которые закреплены за каждой из этих сфер (не забывая о том, что любая пространственно-временная характеристика является ценностно-смысловой координатой художественной действительности); 3) обозначить границу (-ы) между этими пространственно-временными сферами; 4) определить, кто из героев, когда, какие границы пересекает, тем самым выявить события в произведении; 5) разграничить фабулу и сюжет, используя известные Вам концепции; посмотреть, в какой последовательности рассказывается о событиях жизни героев и почему (не забываем, что сюжет является одним из способов выражения авторского сознания).
В. Алгоритм описания сюжета и фабулы в лирическом произведении:
1) проверить, можно ли выявить в произведении какие-то этапы биографии лирического героя – переживаемые события (см. пункты 1 – 4 предшествующего алгоритма); 2) тем самым определить, является ли фабула в лирическом произведении развёрнутой, или «точечной» (В. Кожинов), неразвёрнутой (тогда перед нами «чистая» лирика, где всё погружено в стихию лирического переживания); 3) описать сюжет как этапы развёртывания события переживания (найти точки, в которых происходит эмоциональный и ценностный «слом» субъекта переживания).
С. Алгоритм определения стихотворного размера (этот алгоритм касается силлабо-тоники):
-
проскандировать стихотворение, то есть мерно прочитать его, отвлекаясь от реального распределения ударений, интонационно выделяя сильные и слабые слоги;
-
посчитать, сколько слабых слогов располагается между сильными и тем самым определить, какой – двусложный или трёхсложный метр перед нами;
-
на какой слог приходится сильный, на какой (-е) – слабый (-е) слог (-и), тем самым точно определить, какой из двусложных (или из трёхсложных) метр перед нами;
-
посчитать, сколько сильных слогов в стихе, тем самым определить размер (определяется по количеству сильных слогов в стихе).
После этого можно смотреть, как метр («идеальная схема чередования сильных и слабых слогов») взаимодействует с «естественными свойствами речевого материала» (В. М. Жирмунский), то есть выявлять случаи пропуска метрического ударения, сдвига метрического ударения и появления дополнительного внеметрического ударения.
Необходимо помнить, что метр (размер) необходимо определять по нескольким стихам, так как «строй стиха проясняется для слуха при повторении» (В. Холшевников). К том уже существует явление полиметрии (когда разные стихи написаны разными метрами).
D. Перечень аспектов анализа литературного произведения (лирическое произведение), которые должны быть представлены на экзамене:
1) аспекты внутреннего мира произведения: а)художественное время и художественное пространство; б) событие; в) фабульное и сюжетное событие;
2) аспекты текста: а) композиционные приёмы лирического произведения; б) композиционный тип лирического произведения; в) внешняя композиция лирического произведения и структура художественного содержания – почему лирическое произведение разбито на строфы таким образом (или не разбито), как это связано с этапами развёртывания действия, с этапами развёртывания события переживания; г) особенности метрики и ритмики;.