3.4 Занятие №4 «Читательская конференция» (работа с журналом «Перемена»)

Технологии проведения читательской конференции описаны Н.Н. Сметанниковой¹³.

Данная модель является адаптированным вариантом.

Работа в группах 1+1, 2+2 и т.д.

Вызов (15 минут):

1. Вспомните наиболее яркую публикацию о чтении или письме: автор, название, в чем проблема заключалась, личные впечатления, запомнившиеся мысли (5 минут).

2. Поделитесь своими воспоминаниями, попытайтесь рассказать об этом в группе.

3. Поделитесь своими впечатлениями на всю аудиторию

Осмысление (30 минут):

1. Давайте познакомимся с некоторыми статьями в журнале «Перемена». Чтение в течение 15 минут. Ведущий занятие также читает статью.

2. Расскажите кратко о прочитанном в группе: личные впечатления, автор, название, какой-либо пример для иллюстрации языка автора (прочтите вслух кусочек текста, важный или яркий по вашему выбору). Ведущий первым рассказывает на всю аудиторию о статье, которую он прочитал (мини-урок)

3. Слушавшие задают рассказчику по 1 вопросу каждый и выбирают наиболее интересную, на взгляд группы, статью.

Размышление (15 минут):

1. Презентация «ЧУЖОЙ» статьи озвучивается на всю аудиторию: «Интересно было рассказано… Любопытно было услышать суждения по поводу статьи…»

2) Написание небольшой заметки-памятки по поводу прочитанной статьи, используя стратегию «РАФТ» - вид творческой письменной работы, предполагающей проведение уча­щихся (студентов) через процедуру "Роль - Аудитория - Форма - Тема" (РАФТ)¹⁴.

Шаги стратегии РАФТ:

1. Выбор темы.

2. Выбор роли. Роль (кто?) - Кто Вы? Какую роль будете играть? От чьего имени будет создаваться текст?

3. Выбор аудитории. Аудитория (кому?) - Кому Вы будете рассказывать? К кому обращена Ваша речь? Кто адресат? Какой аудитории адресо­ван текст? Каковы особенности этой аудитории?

4. Выбор формы. Фор­ма (как? в какой форме?) - Как Вы будете говорить? Какие подберете слова и выражения? Каким будет тон рассказа?

5. Тема (о чем?) - О чем конкретно Вы будете говорить? Что Вы будете рассказывать?

6. Написа­ние эссе.

7. Чтение заметок на аудиторию (первым зачитывает свою заметку ведущий конференции)

3.5 Рефлексия по проведенным занятиям: Прием «Автобусная остановка»

Теперь мы остановимся и посмотрим на то, что удалось нам сделать за проведенные занятия. У нас есть буквально 5-10 минут для того, чтобы представить результаты нашейдеятельности и сформулировать те вопросы, которые так и остались без ответов.

Для этого мы просим вас воспользоваться приемом «Тонкий и толстый вопрос» ¹⁵.

Выходя из аудитории, приклейте свои листочки на специальную доску.

Завтра мы выделим специальное время на то, чтобы поработать с поставленными вопросами.

Глава 4 активная лекция

1. Занятие №5 «Активная лекция».

Использование стратегии «Бортовой журнал»

Вызов:

1. Сообщается тема лекции.

2. Сообщаются ключевые понятия лекции (которые записываются каждым в личный «Бортовой Журнал» (Б.Ж.) – вариант 1).

3. Пользуясь приемом «Вопросительные слова»¹⁶, индивидуально составляются вопросы к теме лекции (записываются в соответствующую графу личного Б.Ж.).

4. Списки вопросов обсуждаются в группе и выбираются 5 наиболее значимых и хорошо сформулированных (они собираются со всех групп на доску и становятся как бы «путеводителем» для педагога, который читает лекцию¹⁷).

5. В группе каждый вписывает в индивидуальные Б.Ж. выбранные группой наиболее значимые вопросы (с разбивкой).

Осмысление:

6. Читается лекция.

По ходу ее чтения индивидуально вписываем «ответы» на вопросы.

Размышление

7. В группе обсуждаем информацию по вопросам. Каждый может дописать или вычеркнуть что-то на основе обсуждения.

8. Выстраиваем индивидуально схему сообщения в соответствующее место Б.Ж.

9. Пытаемся связать информацию лекции со своим жизненным опытом, и записываем найденные связи и ассоциации в соответствующие строки Б.Ж.

10. Обсуждаем схемы и записи в группе. От группы на общее обозрение предлагается наиболее адекватно отражающая смысл лекции схема.

11. Фронтально обсуждаются вопросы, поставленные до чтения лекции.

12. Возможны пояснения лектора относительно тех вопросов, которые были заданы, но ответы на которые слушатели не получили.