Заключение

Итак, наш семинар закончен. Наверное, не стоит ожидать, что сразу после обучения на наших курсах, Вы будете готовы к кардинальным изменениям всего учебного процесса.

Более того, ни для кого не секрет, что изначально большинство участников подобных программ не представляют собой людей, «очарованных магией Критического мышления». Зачастую педагогов попросту отправляют повышать свою квалификацию, не учитывая их интересы. Тем не менее, основываясь на анализе отзывов участников программ по РКМЧП, можно утверждать, что принятие технологии осуществляется на разных уровнях:

• отсиживание положенного времени («Ничего не хочу, скорей бы домой…»);

• принятие на уровне отдельных приемов («Все это весьма сомнительно, но есть несколько «симпатичных» приемов, которые я попробую применить на своих занятиях…»);

• принятие на уровне отдельных стратегий («Для изучения отдельных тем в моем курсе, показанная на модельном занятии стратегия как нельзя кстати, буду пробовать…»);

• принятие на уровне технологии («Интересен сам подход – организация занятия в системе трех фаз…»);

• принятие на уровне философии («..интересно быть сотрудником на занятии, а не только экспертом…», «для современных молодых людей, да и для нас, педагогов, развивать критичность ума – очень важное занятие»);

• принятие со следующей технологической трансформацией (творческая активность этих людей не дает им принять хоть что-то без того, чтобы не переработать это до неузнаваемости, то есть по сути дела создать новую технологию).

Следовательно, и овладение технологией возможно также на разном уровне:

• на уровне использования на занятиях отдельных приемов и стратегий;

• на уровне модификации всего курса;

• на уровне изменения системы отношений «преподаватель-студент»;

• на уровне пересмотра философии образования.

Мы уверены в том, что с помощью наших занятий произойдет пополнение Вашей методической преподавательской копилки методами и приемами, которые поначалу дадут Вам большую вариативность при выборе в действиях на занятиях.

Чтобы самостоятельно оценить личный прогресс в освоении основных методических элементов технологии, Вы можете вернуться к Анкете №2, которую заполняли в самом начале семинара. Работа с ней поможет также оценить и перспективы Вашего знакомства с технологией, так как, естественно, не все то, что отражено в анкете, можно было охватить за предоставленное учебной программой время.

Важным шагом для освоения технологией РКМЧП явится показ в практически неизмененном виде занятий, проведенных на курсах, своим коллегам.

В последующей работе Вы, скорее всего, будете включать отдельные занятия, использовать отдельные приемы технологии для того, чтобы разнообразить изложение предмета, заинтересовывать Ваших студентов.

Вы определите целесообразность использования различных стратегий, приемов, задач для использования их в определенных занятиях, темах курса, на различных этапах занятий и разработаете отдельные занятия своего курса, направленные на развитие студентов. И, наконец, когда Вы поймете, что Вы готовы изменить свою роль в учебном процессе, когда Вы сможете стать организатором и активным участником учебного процесса, а не только передатчиком знаний, только тогда можно ожидать осуществления целостного учебного процесса, направленного на развитие учащихся.

Пока не будет накоплен достаточный материал о результативности Вашей работы, сложно быть уверенным самому, а тем более доказать своим коллегам, что Вы действительно работаете на развитие критического мышления у своих студентов.

Какие изменения произойдут на Ваших занятиях, если Вы будете применять технологию развития критического мышления?

Можно начать перечисление с таких пунктов:

• Ваши студенты участвуют в постановке целей занятия, высказывают свою точку зрения и выслушивают точку зрения других.

• Вы предлагаете задания, направленные не только на проверку знаний, но и на развитие у студентов мыслительных навыков.

• Вы умеете сами и учите студентов задавать вопросы высокого уровня.

• На занятиях используются альтернативные источники информации, любая учебная информация изучается с заранее заданной целью.

• Студенты владеют разнообразными способами представления материала.

• Вы работаете над получением обратной связи.

• Используете аутентичные методы оценки, такие, как портфолио, проект, презентация, эссе и др.

И этот список будет пополняться и пополняться…

Для того, чтобы удостовериться в том, что Вы на правильном пути, Вы можете использовать Анкету №2. Она поможет Вам понять, насколько то, что Вы планируете и реализуете в своей практике близко к тому, что принято называть активными методами обучения.

«Переваривание» новой информации – дело долгое. Многое из того, что было задумано каждым в течение этих недель, за чередой трудовых и житейских будней может обратно уйти в небытие. Однако, мы очень надеемся, что та атмосфера единения в процессе получения новых знаний, которую мы совместными с Вами усилиями стремились создать на нашем семинаре, создаст необходимую предпосылку для будущих контактов в области технологии развития критического мышления.

Помощь в дальнейшей работе Вы можете получить, подписавшись на журнал «Перемена» (подписной индекс в каталоге РосПечати 18041), на сайте международного Консорциума РКМЧП (www.rwct, www.ct-net.net), а также написав нам, Марико Валерии Валерьевне ([e-mail]) и Грудзинской Елене Юрьевне (eyug@ fup.unn.ru).