7.2 Занятие № 10 «Портфолио». Стратегия Зигзаг-2.

Вызов:

1. Какие виды письменных работ вы знаете, из тех, которые можно оценить?

(на доске собираем список перечисленных форм письменных работ)

2. Смотрим, развитие каких умений и навыков, развитие каких качеств студентов можно отследить при помощи этих работ? (подписываем рядом с видом работы)

3. Таким образом, видим, какие из работ могут способствовать развитию КМ (фиксируем какие виды работ и каких параметров КМ).

4. Какая из форм письменных работ в тексте «Оценка при обучении по методам социального конструктивизма» предлагалась, как наиболее эффективный способ простраивания аутентичной оценки?

5. Есть ли у кого из аудитории опыт использования этой формы (ПОРТФОЛИО)?

6. Поделитесь опытом²⁵, если есть возможность (вкратце): Что такое? Зачем используете? Что дает? Трудности?

Далее работа организована с использованием стратегии «Зигзаг-2», которая разработана Славиным в 1990 году26. Это еще одна разновидность кооперативного обучения или обучения сообща.

Основные элементы структуры занятия на основе этой стратегии:

1. Преподаватель дает всей аудитории общее задание – чтение текста - и подготавливает экспертные листы с вопросами и проблемами, связанными с этим заданием.

2. Прочитав весь текст, студенты получают номер в своей «домашней группе» и, в соответствии с полученным номером, на время расходятся по «экспертным группам», чтобы подготовить определенную часть материала и затем преподать ее в домашней группе. В сущности, они готовятся разобрать с товарищами по команде вопросы и проблемы, которые значатся на экспертных листах.

3. Вернувшись в домашние группы, они разбирают все самым подробнейшим образом. Важно, что должен осуществляться не пересказ прочитанного, а его анализ.

4. По окончании групповой работы всех студентов можно проверить на знание всего материала, а не только той части, экспертами по которой они являлись.

Осмысление:

Чтение текста «Портфолио» в «домашних группах» (выделить то, что не знали о такой форме).

Размышление:

1. В домашние группы выдаются задания (экспертные листы), количество которых зависит от количества членов в «домашней группе» и от общего количества слушателей в аудитории²⁷.

2. Каждый выбирает, по какому заданию он готов стать Экспертом.

3. Происходит пересадка в «экспертные группы».

Ниже приводятся задания для шести экспертных групп:

Экспертная группа 1

1. Сформулируйте понятное для студента объяснение сути портфолио (в нескольких предложениях)

2. Разработайте один критерий оценки портфолио (любой). Для этого нужно определить объективные параметры для оценки и для каждого параметра – степени его выраженности.

Экспертная группа 2

1. Какие возможности дает портфолио педагогу?

2. Разработайте один критерий оценки портфолио (любой). Для этого нужно определить объективные параметры для оценки и для каждого параметра – степени его выраженности

Экспертная группа 3

1. Какие учебные цели может преследовать портфолио?

2. Разработайте один критерий оценки портфолио (любой). Для этого нужно определить объективные параметры для оценки и для каждого параметра – степени его выраженности

Экспертная группа 4

1. Какие навыки развивает портфолио?

2. Разработайте один критерий оценки портфолио (любой). Для этого нужно определить объективные параметры для оценки и для каждого параметра – степени его выраженности

Экспертная группа 5

1. Какие опасности присутствуют на этапе запуска портфолио и как их избежать?

2. Разработайте один критерий оценки портфолио (любой). Для этого нужно определить объективные параметры для оценки и для каждого параметра – степени его выраженности

Экспертная группа 6

1. Какие проблемы, связанные с портфолио, может решить сам педагог? Как это сделать?

2. Разработайте один критерий оценки портфолио (любой). Для этого нужно определить объективные параметры для оценки и для каждого параметра – степени его выраженности

4. Выполняют задание, обсуждают в экспертных группах. В конце работы ответ на задание должен быть сформулирован у каждого Эксперта.

5. Возвращение в «домашние группы».

6. Эксперты докладывают о проделанной работе и записывают отзывы и предложения от членов «домашней группы».

7. Возвращение в «экспертные группы».

8. Обмен предложениями и советами от «домашних групп».

9. Подготовка доклада от «экспертной группы» на аудиторию о выполненном задании.

10. Возвращение в «домашнюю группу» ²⁸.

11. Составить тематику Портфолио по нашему курсу.