Глава 9 письмо для развития критического мышления

Занятие № 13 «Пяти-шаговая мастерская письма»:

Создание очерка на основе интервью.

Письмо, по всей вероятности, является наилучшим видом учебной деятельности для формирования и развития критического мышления.²⁹

Единого процесса, по которому проходит каждый автор, по всей видимости, не существует. Однако существует некое описание процесса письма, которое ближе всего к тому, чем большинство авторов занимается в процессе творческой работы.

1. Одна из многих моделей письма состоит из следующих шагов (записываем на доске):

1. Инвентаризация.

2. Написание черновика:

3. Правка

4. Редактирование

5. Публикация

2. Существуют разные типы текстов - от формального до выразительного. Сегодня нам предстоит создать выразительный текст на основе интервьюирования. И в процессе его создания мы пройдем все пять шагов процесса письма.

3. Найдите себе пару – человека, с которым Вы сегодня хотели бы поработать.

4. Соберитесь в четверки.

Итак, приступим:

1. Инвентаризация:

А) 1) Присмотритесь внимательно к своей паре

2) Представьте себе, что этот человек завтра приезжает к Вам в гости, но Вы не можете встретить его и хотите попросить об этот своего мужа (подругу, друга, коллегу…). Для этого Вам необходимо описать, кого надо встретить, да так, чтобы встречающий не ошибся и узнал. При этом Вы не можете этого объяснить ни по телефону и никак иначе, только написать и передать записку.

3) Напишите записку с описанием Вашей пары.

4) Соберите «записки» получившиеся в вашей группе, перемешайте их и выберите того, кто будет их зачитывать

5) Последовательно прочтите все записки, попутно догадайтесь, о ком из группы может идти речь.

6) Отдайте автору записку, пусть он на ней подпишет те рекомендации, которые ему дадут в группе, относительно описания его пары.

7) Беседуя в своей паре, отметьте, с чем в описаниях Вы согласны, а что хотели бы изменить.

Б) 1) От имени своего партера заполните следующую анкету «Я это Ты».

2) Прочтите заполненные анкеты друг другу.

3) Беседуя в своей паре, отметьте, с чем Вы согласны, а что хотели бы изменить – внесите изменения в анкету (по возможности). Дополнительные сведения или пояснения - запишите.

2. Написание черновика:

1) Мини-урок по выбору начала письма.

Нам предстоит создать неформальный, выразительный текст о друг друге, опираясь на те описания, которые мы сделали и на данные анкеты. Всегда достаточно трудно бывает начать. Какие вариант «зачина» вы знаете? Ну, например, некоторые авторы начинают так: «Утром, томясь на остановке в ожидании автобуса, я заметил женщину, в облике которой было что-то неуловимо…». Кто еще мог бы привести подобные примеры? С чего можно было бы начать?

Записываем их на доску, чтобы можно было воспользоваться.

2) Написание черновика (индивидуально, не обращая внимания на ошибки, - главное успеть записать возникшие мысли)

3. Правка:

1) Мини-урок по обсуждению получившихся текстов в группах:

ведущий читает свой вариант, а помощник реагирует по схеме: похвали за что-то, задай важный вопрос, внеси дельное предложение, посоветуй, какое название дать, если коллега затрудняется.

2) Правка в группах в соответствии с мини-уроком.

4. Редактирование:

1) Переписывание на чистовик с исправлением структуры и учетом полученной реакции от коллег.

5. Публикация:

1) Авторское кресло: желающий прочесть свое произведение, выходит и садится на стул лицом ко всей аудитории. Читает. Комментарии со стороны слушающих не допускаются.

2) С использованием всех работ выпускается стенгазета, название которой придумывают сами участники семинара. Можно не подписывать о ком идет речь, чтобы читатели газеты могли сами догадаться.

ГЛАВА 10

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Мы считаем, что мы готовы к проектированию собственных занятий. Важно отдавать себе отчет в том, что, как при подготовке занятий в новой технологии, так и при их проведении, Вы можете столкнуться со множеством проблем. Мы предлагаем две стратегии решения проблем.