- •Целенаправленность
- •Содержание воспитания
- •Интеллектуальная культура личности
- •Нравственная культура личности
- •Содержание нравственного воспитания
- •Культура труда и экономическая культура личности
- •Виды труда
- •Физическая культура личности
- •Система физического воспитания
- •Технологии воспитания
- •Технология диспута
- •Технология этической беседы
- •Технология упражнения
- •Технология воспитывающих ситуаций
- •Технология коллективной и творческой деятельности
- •2. Стадии ктд:
- •Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Структура коллектива
- •Модели взаимодействия личности и коллектива
- •Система деятельности классного руководителя.
- •Основные программы деятельности классного руководителя.
- •Педагогическое общение
- •Функции педагогического общения:
- •Виды общения:
- •Стили общения:
- •Изучение воспитанности школьников
- •Диагностика воспитанности
- •Воспитательные системы
Воспитательные системы
-
Сущность воспитательной системы.
-
Структура воспитательной системы.
-
Этапы развития.
-
Вариативность воспитательных систем.
В сложных современных экономических условиях школа должна являться важнейшим гарантом гражданского мира и общественной нравственности.
Школа сегодня – это важнейшая система с важными составляющими систематического общения и воспитания.
Под системой понимают совокупность элементов, связанных между собой и образующих единство. В современных условиях постепенно происходит формирование школы как воспитательной системы.
Воспитательная система – это упорядоченная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых определяет наличие у школы способностей целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности ребенка.
Воспитательная система школы способствует становлению личности через выдвижение и обоснование целей воспитательного процесса, организацию жизнедеятельности сообщества детей и взрослых, благоприятных для самореализации и саморегуляции через создание в школе и за её пределами нравственно благоприятной и эмоционально насыщенной среды, через осуществление анализа сложившейся социально-педагогической ситуации и возможности диагностики ребенка детского и педагогического коллектива.
Основными компонентами воспитательной системы являются:
-
Подсистема целей и идей. Правильно поставленные цели являются главными факторами воспитания. Должны быть ориентированы на познание личности, должны быть привлекательны для всех. Субъект воспитательного процесса должен предусматривать деление её на составляющие, должен быть прагматичным.
-
Совокупность субъектов воспитательного процесса. Ученики, учителя, родители, общество. Нужно учитывать позицию каждого субъекта.
-
Подсистема деятельности и общения. Педагогический коллектив должен владеть методикой осуществления этой деятельности. Необходимо наличие ресурсов для организации деятельности.
-
Внутренняя и внешняя среда, освоенная коллективом школы.
Является частью воспитательной работы, если школьники знакомы с окружающей средой, включены в социально-значимую деятельность, если существует педагогическая поддержка полезных инициатив в социуме.
-
Система управления воспитательной системой. Совет школы, педагогического коллектива, иерархии
-
Материальная база.