- •Целенаправленность
- •Содержание воспитания
- •Интеллектуальная культура личности
- •Нравственная культура личности
- •Содержание нравственного воспитания
- •Культура труда и экономическая культура личности
- •Виды труда
- •Физическая культура личности
- •Система физического воспитания
- •Технологии воспитания
- •Технология диспута
- •Технология этической беседы
- •Технология упражнения
- •Технология воспитывающих ситуаций
- •Технология коллективной и творческой деятельности
- •2. Стадии ктд:
- •Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Структура коллектива
- •Модели взаимодействия личности и коллектива
- •Система деятельности классного руководителя.
- •Основные программы деятельности классного руководителя.
- •Педагогическое общение
- •Функции педагогического общения:
- •Виды общения:
- •Стили общения:
- •Изучение воспитанности школьников
- •Диагностика воспитанности
- •Воспитательные системы
Технология диспута
-
Этап анализа и оценки ситуации, обнаружение противоречий.
-
Коллективное планирование проведения диспутов. Поиск проблем, противоречий.
-
Поиск информации, доказательств своей точки зрения каждому ученику.
Сам процесс проведения диспута предполагает создание условий, стимулирующих обмен мнений.
-
Обсуждение различных мнений.
-
Обобщение мнений участников диспута.
Технология этической беседы
1 этап. Выбор темы.
Ученик→учитель
Учитель→ученик
2 этап. Определить цели.
3 этап. Формулировка основных вопросов.
4 этап. Подбор материалов для проведения беседы.
5 этап. Задание школьникам или группе (проиллюстрируйте, сделайте и т.д.).
6 этап. Составление окончательного плана проведения беседы, вступления, заключения.
Технология упражнения
-
Создание ситуаций, в которых ученик может поступить каким-либо образом.
-
Создание положительного отношения к воспитательной форме обучения.
-
Показ образца.
-
Выделение отдельных действий, восстановление последовательности.
-
Выполнение.
-
Контроль и самоконтроль, анализ трудностей, обсуждение способов дальнейшей работы.
Технология воспитывающих ситуаций
-
Мозговой штурм – форма организации работы коллектива, когда каждый в минимальный срок вносит свои идеи, мнения.
-
Коллектив делится на группы по собственному желанию.
-
Микрогруппы получают задание. В течение короткого времени подготовить ответ на вопрос. Через две минуты каждая микрогруппа предлагает свой вариант ответа.
-
Новое задание. Уточнить, добавить, развить или разработать следующий этап дела.
-
Правила:
Запрещается критиковать любые идеи.
Поощряется комбинирование и совершенствование идей.
Поощряется осуждение
-
Ситуация успеха. Предполагает преодоление. Когда человек, ребёнок сумел преодолеть свои неумения, себя, свой страх.
-
Снятие страха перед деятельностью.
-
Продумывание незамедлительного инструктажа: «начни с этого…», «обрати внимание…»
-
Определение роли самого человека в деятельности (приём авансирования) «только ты можешь это сделать, т.к…»
-
Прием выделения положительных деталей при оценке деятельности.
-
Технология разрешения конфликта
Конфликт – это такая ситуация, когда недовольство, столкновение взглядов, ведут к всплеску эмоций, неуправляемости поведения учеников в конфликте.
-
Обнаружение конфликта, обострения положения.
-
Анализ ситуации.
-
Снятие психологического напряжения. Найти положительное в каждом участнике конфликта.
-
Разрешение проблемы, поиск варианта выхода из конфликтной ситуации.
-
Обоснование конфликтных решений, последствий решений, выработка плана действий, реализация выполнения принятого решения.
Технология игры
Проект игры может включать тему, цели, возрастные особенности, вид и содержание игры, правила, способы, приемы организации игры, способы подведения итогов, определение и награждение победителей.
-
Определение конкретных целей и задач игры. (То, к чему должны прийти.)
-
Проведение хода игры и способы включения в игру.
-
Организация деятельности детей и деятельности педагога (Умение придать игре игровой характер).
-
Анализ хода игры
-
Подведение итогов.