1. Розміщення малюнку на аркуші паперу.

Розділити аркуш паперу на чотири рівних частини. Лівий бік та низ пов'язані з негативними емоціями (депресією, не­впевненістю, пасивністю). Правий та верх - з позитивними (енергійністю, конкретністю дій, задоволеністю собою та своїми діями).

В нормі малюнок повинен бути розміщений в середині аркуша паперу. Положення малюнку ближче до верхнього краю аркуша трактується, як висока самооцінка і не задово­леність своїм положенням в соціумі,недостатнє визначення з боку оточуючих, тенденція до самоствердження.

Положення малюнку в нижній частині аркушу - показник невпевненості в собі, низької самооцінки, пригніченості, не­рішучості, незацікавленості у своєму соціальному становищі, відсутності тенденції до самоствердження, бажання схова­тись за когось.

2. Назва. Ім'я тварини.

- раціональне поєднання смислових частин малюнку

- раціональність, конкретна установка при орієнтації і адап­тації;

• книжково-наукова, латино-подібна - демонстратив­ність розумових можливостей, інтелекту;

• поверхнево-звукова - перевага естетичного мислення над раціональним (те, що подобається, важливіше, ніж істи­на), легковажне відношення до оточуючих, невміння врахову­вати сигнали небезпеки;

• з повторенням або коли нагадує ім'я, беззмістовна назва - інфантилізм;

-довга, та така, що важко читається - люди з ускладне­ним мисленням, схильні до самокопання, фантазування (ча­стіше захисного характеру);

- іронічно-юмористична - відповідне відношення до ото­чуючих.

3. Ступень агресивності.

Голова (або частини, які її заміняють)

- Голова повернута направо - стійка тенденція до дій. Людина активно бореться за реалізацією своїх задумів.

• Голова повернута на ліво - тенденція до рефлексії. Проявляється нерішучість, страх, побоювання перед актив­ними діями.

• Положення голови у фас, тобто голова направлена до того, хто малює, на самого себе, трактується як егоцентризм.

Органи голови.

• Очі - символ переживання, страху. Це значення особливо підкреслюється при промальованості райдужної оболонки.

• Вії - істероїдно - демонстративна манера поведінки. Для художника - чоловіка - жіночі риси характеру. Вії - це також зацікавленість у захопленості оточуючих красою та манерою одягатись.

• Вуха - бажання бути інформованим про те, як до тебе ставляться і залежність від цих оцінок. Значущість думки оточуючих про себе.

• Рот - злегка відкритий рот у поєднанні з язиком при відсутності промальованості губ - трактується як велика мов­на активність (балакучість), у поєднанні з промальованостю губ - сексуальність. Відкритий рот без промальованості губ і язика, особливо замальований, трактується як легкість ви­никнення страхів, недовіри, сумнівів. Рот з зубами - вербаль­на агресія як форма психологічного захисту. Коли рот накре­слено тільки рисочкою - люди з утрудненою вербальною діяльністю, мовчуни, які переживають складність у налагод­женні контактів.

Додаткові деталі.

• ноги - захист, агресія (визначається у поєднанні з іншими деталями, ознаками агресії - кігті, голки, шипи): за своїм ха­рактером ця агресія спонтанна, або захисно - відповідальна;

• пір'я - тенденція до самоприкрашення, самовиправдання, до демонстративності;

• грива та шерсть (щось схоже на зачіску) - чутливість, підкреслення своєї сексуальності, своєї статі, прагнення спо­добатись.

Опорна частина фігури (ноги, лапи, постамент).

Наявність чи відсутність чіткої опори вказує на те, як приймається рішення, складаються плани.

Чітка основа - обдуманість, раціональність прийняття рішень, задумів; коли ж опори не існує - імпульсивність дій та поведінки.

Способи поєднання з корпусом є показник контролю влас­них суджень, рішень. Однотипність, повторюваність ніг -свідчення конформності суджень і установок, їх стабільно­сті. Різноманітність у розміщенні ніг, інших деталей, на яких стоїть фігура - інколи незвична конфігурація, демонструє своєрідність установок і рішень, навіть творчий підхід (не­звичність форми).

Коли основу замінюють заплутані петлі, переплетення то це підвищений контроль за власним судженнями, переходами, зв'язками.

Коли ніжки дуже тоненькі, схожі на курячі (чи інших птахів) - це користування неперевіреними даними, в яких немає впевненості. Постамент, фундамент - ригідність мис­лення, нав'язування своєї думки іншим.

Розмір голови (по відношенню до фігури в цілому).

Збільшений розмір голови свідчить про те, що піддос­лідний особливо цінує в інших людях ерудицію, розум, вва­жає себе таким же мислителем. Дана особливість підсилю­ється, коли є декілька голів.

Додаткові деталі можуть бути функціональними або для прикрашання.

Функціональні (крила, лапи, щупальці, вусики, хоботок) - енергійність, активність в різних видах діяльності, впевненість у собі, само поширення за рахунок тиснення на інших в неделікатній формі, допитливість, участь у великій кількості заходів, захопленість власною діяльністю, нав'язу­вання її іншим, сміливість задумів дій.

Прикраси (деталі панцира, пір'я, бантики, завитушки, квіти, рюші, стьожки тощо) - демонстративність, прагнення виділитись, привернути до себе увагу, надмірність.

Хвіст виражає відношення до себе, своїх дій та думок:

• повернутий вправо - оцінюється власна поведінка;

• вліво - в центрі уваги - думки, можливості, здібності;

• вгору - задоволеність собою, гордість за себе;

- вниз - незадоволеність, пригніченість, комплекси. Живіт - чим він більший, тим спокійніша людина, задово­лена своїм статусом і діями.

Одяг - валянки, чоботи на лапах, шапка на голові - демон­стративність, яка межує з інфантильністю. Контур фігури.

Коли контур виконаний у гострих кутах - це агресивний захист. Зі страхом і тривогою, коли мають місце затемнення, замальованість. Коли у гострих кутах виконана верхня ча­стина фігури - агресивність очікується з боку керівних осіб (примус, наказ), наказ - при кепкуванні, обомовлюється від­сутністю авторитету серед рівних собі.

Характер ліній малюнка.

Лінії з тиском - енергійність, впевненість у собі. Аж до самовпевненості, яка прикриває тривожність, самокопання.

3. Підведення підсумку уроку (10хв.). Перша (5хв.) - проводиться шляхом проведення гри "Вибери правильну відповідь". Кожен учень на аркушику паперу записує номер питання та літеру (а, б, чи в), яка означає правильну, на його думку, відповідь. Таким чином легко виз­начити рівень засвоєння теоретичного матеріалу поданого на початку уроку:

1. Живопис - це ...

а) жанр образотворчого мистецтва;

б) різновид пейзажного жанру;

в) вид образотворчого мистецтва.

2. Основним виражальним засобом живопису є ...

а) гуаш;

б) колір;

в) лінія.

3. Вид друкованих графічних зображень.

а) фреска;

б) ліногравюра;

в) рельєф.

4. Матеріали, якими користується скульптор.

а) мармур;

б) олівець;

в) темпера;

5. Контррельєф - це об'ємне зображення ...

а) яке можна спостерігати з будь - якої точки;

б) яке виступає з площини;

в) яке занурене у площину.

6. Архітектор займається проектуванням ... а) меблів;

б)споруд;

в) автомобілів.

7. Вид декоративно - прикладного мистецтва.

а) лессировка;

б) екслібрис;

в) різьблення.

8. Художник - дизайнер моделює ...

а) пейзажі;

б) одяг;

в) пам'ятники.

9. Живопис поділяється на жанри:

а) пейзаж, натюрморт, портрет, жанрові композиції;

б) плакат, екслібрис, естамп;

в) інкрустування, карбування, вибійка.

10. Основою для прикладної обробки є ...

а) картини;

б) знаряддя праці;

в) пігмент.

11. Основними об'єктами відтворення у скульптурі є:

а) море, ліс, небо;

б) хатнє начиння, одяг, знаряддя праці;

в) людина, тварина.

Друга (5хв.) - аналіз учнівських малюнків за уявою "Не­існуюча тварина".

2 урок

Тема уроку: Зображення на площині. Відтворення образів та настрою навколишнього світу у творчій роботі за уявою "Лагідна та зла рослини".

Мета уроку: Ознайомити учнів з виражальними можли­востями ліній, різних за характером (ніжні, колючі, тощо);

• навчити учнів виконувати зображення ліній, різних за товщиною та напрямком;

• навчити учнів елементарному застосуванню виражаль­них можливостей ліній для створення різних за настроєм образів.

Обладнання уроку:

для вчителя: наочність, малюнки вчителя на дошці та на папері.

для учня: папір, олівець, кулькова ручка, фломастери. Хід уроку: