Лекция 2. Методы психологии.

2.1. Методология и методы психологии.

2.2. Требования к методам психологических исследований. Классификация методов.

2.3. Психологическое исследование: виды, основные этапы.

2.1.Методология и методы психологии.

Современная психология имеет собственную методологию – учение о принципах построения, формах и способах научного познания, а также систему принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности. Выделяют три уровня методологии.

-Общая методология. На данном уровне действуют законы, которые формулирует философия.

-Частная методология. На этом уровне действуют принципы, используемые в данной области научного знания. Для психологии основными принципами выступают:

- принцип детерминизма. Всякое явление имеет причину, всякое психологическое исследование является поиском причины;

- принцип единства сознания, деятельности и общения. Сознание и все психические свойства человека проявляются и формируются в деятельности и общении с другими людьми;

- принцип развития. Все психические явления рассматриваются как постоянно развивающиеся и изменяющиеся.

- принцип личностного подхода;

- принцип системного подхода. Системный подход предполагает, что предмет, объект и средства изучения являются сложной системой.

- Метод. На этом уровне осуществляется сбор и использование психологической информации.

Метод следует отличать от методики. Метод – это способ решения психологической задачи или непротиворечивая совокупность приемов и операций изучения психических явлений.

Методика – приём целесообразного проведения какой-либо работы. Психология использует целую систему методов и методик.

2.2.Требования к методам психологических исследований. Классификация методов.

К методам психологической науки предъявляются следующие основные требования.

Валидность – качество метода, показывающее, в какой степени он измеряет то, для измерения чего он предназначен.

Надёжность – качество метода исследований, позволяющее получить одни и те же результаты при повторном или многократном его использовании.

Репрезентативность характеризует способность выборки испытуемых быть представительной, т.е. достаточно точно отражать характеристики того контингента испытуемых, который обследуется.

Существуют различные классификации методов:

- по цели исследования (коррекционные, оптимизации и др.);

- по форме получаемых результатов (качественные и количественные);

- по природе объекта, на котором производится исследование (естественные и искусственные);

-по использованию инструментария (математические, структурно-логические и др.);

- по временным параметрам (срезовые, сравнительные, лонгитюдные и др.);

- по стратегии исследования (биографические, психодиагностические, наблюдение, опрос и др.);

- по уровню сложности (простые, сложные, комплексные, системные).

Наиболее часто в психологии весь набор методов разделяют на четыре большие группы:

1. эмпирические методы;

2. организационные методы;

3. методы обработки данных;

4. методы психологического воздействия.

К эмпирическим методам (методам сбора информации) относят наблюдение и самонаблюдение, эксперимент, методы опроса (беседа, интервью, анкетирование), психодиагностические методы (тесты), анализ продуктов деятельности, моделирование.

Метод наблюдения

Наблюдение - это целенаправленная, преднамеренная, заранее спланированная фиксация ожидаемых психологических явлений или результатов в ходе естественного развития событий без активного вмешательства исследователя.

При наблюдении наиболее важным моментом является формулировка цели, которая бы способствовала концентрации внимания исследователя на том, что подлежит наблюдению. Второй важный момент – заблаговременное продумывание стратегии наблюдения.

Недостатки метода:

-трудоемкость, зависимость от самого процесса;

-эффект присутствия наблюдателя;

- влияние собственных установок, которые искажают результаты наблюдения.

Самонаблюдение (интроспекция) – исследователь наблюдает и анализирует свои переживания, состояние, отношения. Слабое место - низкая достоверность в связи с субъективным толкованием наблюдаемых процессов.

Экспериментальные методы

При эксперименте целенаправленно и преднамеренно варьируются какие-то факторы и фиксируются изменения в изучаемом процессе. Эксперимент ориентирован на изучение причинно-следственных связей психического явления. Одно из важных требований к эксперименту - его воспроизводимость.

Различают следующие виды эксперимента:

- лабораторный эксперимент проводится в искусственно созданных условиях, приближенным к реальности. Результаты эксперимента с определенной достоверностью переносятся в реальность.

-естественный (полевой) эксперимент проводится в условиях реальной деятельности испытуемого.

-формирующий эксперимент совмещает психологическое исследование и обучение, воспитание и тренировки. Может проводиться в виде тренингов, игр, решений конкретных ситуаций и т.д. Широко используется в педагогической психологии.

Обычно результаты эксперимента перед их интерпретацией подвергаются математической обработке с целью выявления факторов, оказывающих наибольшее влияние на исследуемые показатели, определение общей закономерности развития исследуемого явления, а также поиска областей ожидаемого эффекта и т.д.

Метод опроса – сбор первичной психологической информации в вербальной форме. Имеется несколько разновидностей опроса:

-интервью;

- анкетирование;

- экспертная оценка;

- беседа.

Интервью – это непосредственное взаимодействие психолога и испытуемого. Различают стандартное интервью (заранее подготовленные вопросы и задания) и нестандартное (допустима переформулировка вопросов, но без права выхода за предложенную область обсуждения). Стандартное интервью применяется для получения начальной информации о психологических явлениях и для формулировки рабочих гипотез. Нестандартное интервью обладает несколько большими познавательными возможностями, но предъявляет более высокие требования к коммуникационным способностям интервьюера.

При анкетировании опрос может производиться заочно и анонимно при одновременном охвате большого числа испытуемых. Достоверность результатов зависит от четкости формулировок вопросов и психологической компетентности исследователя.

Экспертная оценка – метод, основанный на использовании знаний других людей, компетентных в изучаемом вопросе. Проводится опрос экспертов, а затем обобщаются их ответы. Успех применения данного метода обусловлен удачным подбором экспертов.

Беседа – продуманный заранее согласно поставленной цели, разговор с испытуемым, проводимый в свободной, естественной форме. При этом отмечаются элементы поведения испытуемого (жесты, позы, паралигвистические и лингвистические параметры, психофизиологические факторы и т.д.).

Методы тестирования используют специальным образом разработанные вопросы и задания. Ответы испытуемого оцениваются по измерительным шкалам в числовой форме.

Тестирование представлено большим количеством тест-процедур.

По форме решаемых задач испытуемым различают следующие виды тестов:

-самооценочные;

- диагностические;

- проективные;

- тест – задачи.

По виду диагностических средств:

-бланковые тесты;

- аппаратурные.

Методы анализа продуктов деятельности

Метод анализа творчества основан на изучении продуктов творческой деятельности человека и его связи с индивидуальными характеристиками.

Биографический метод черпает данные для анализа изучаемого явления из биографии человека, его внешнего вида, почерка и т.д.

Изучение продуктов деятельности (игровой, трудовой, учебной) представляет собой исследование рисунков, поделок, сочинений и т.д. Однако при использовании данного метода далеко не всегда можно раскрыть многообразие психической деятельности.

С помощью метода моделирования психические явления изучаются на основе приближенного образа реальности - модели. Модель дает возможность сосредоточить внимание на главных, существенных сторонах явлений. Модель связана со своим оригиналом соотношением подобия. Необходимость моделирования возникает в психологии, когда системная сложность объекта является непреодолимым препятствием для создания его целостного образа на всех уровнях детальности, когда требуется оперативное изучение психологического объекта в ущерб детальности оригинала, а также когда изучению подлежат психические процессы с высоким уровнем неопределенности и неизвестны закономерности, которым они подчиняются и требуется оптимизация исследуемого объекта путем варьирования входных факторов.

К организационным методам относят следующие:

• сравнительный метод (Сравнительно-генетический метод использует операцию сравнения изучаемого психического явления с подобным ему явлением, этот метод наиболее широко используется в возрастной психологии и при изучении познавательных процессов в общей психологии);

• метод поперечных срезов. С помощью метода поперечных срезов изучается одни и те же психологические характеристики у людей разного возраста, уровня образования, склада мышления и т.д. Это довольно быстрый и оперативный метод, дающий достоверные результаты.

• лонгитюдный метод (метод продольных срезов) предусматривает изучение психологических характеристик в онтогенезе. Достоинство данного метода в его основательности, а недостаток - в его больших временных затратах.

• комплексный метод. В исследовании участвуют представители различных наук, при этом, как правило, один объект изучают разными средствами. Исследования такого рода позволяют устанавливать связи и зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности.

Методы обработки данных включают в себя количественный (статистический) анализ и качественный метод. Цель применения методов математической статистики - повысить обоснованность выводов психологического исследования за счёт использования вероятностных моделей и логики.

Методы психологического воздействия – набор приёмов, методов и программ, воздействующих на поведение людей. Данные методы используются после изучения личности или группы с помощью методов сбора информации. Можно выделить три основных метода данной группы: метод предъявления моделей, дискуссия, тренинг.

Метод предъявления моделей основан на использовании механизмов психического заражения, внушения и подражания. Эмоциональное заражение – процесс, основанный на бессознательной передаче от субъекта к субъекту психических состояний разного рода. На основе эмоционального заражения зачастую возникает подражание – копирование поведенческих актов и поступков другого человека. Копирование основано на механизме идентификации: человек хочет быть похожим на того, кто для него авторитетен.

Возможны два варианта использования метода предъявления моделей: предъявление в качестве образцов поведения других людей и использование различных персонажей кинофильмов, произведений художественной литературы и т.д.

Дискуссия – обсуждение какого-либо вопроса с целью найти оптимальное решение. Преобладающим механизмом воздействия в дискуссии выступает убеждение – процесс воздействия на суждения человека силой логических доказательств.

Тренинг – метод воздействия, направленный на создание новых психических образований либо на развитие существующих. Существует три вида тренинга: функциональный (направлен на развитие основных психических функций и процессов – памяти, мышления и воли); аутотренинг (формирование и развитие навыков психической саморегуляции, релаксации); социально-психологический тренинг (тренинг общения, тренинг уверенности в себе, тренинг лидерских качеств и т.д.)

Методы коррекционного воздействия

Существует большое разнообразие коррекционных методов, базирующихся на различных психологических концепциях, взглядах на природу человеческой психики.