1. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательными системами. и др. М., 2002.С.15.

2. Педагогика: Учеб. Пособ. Для студ. Пед. Учеб. Завед. / в.А. Сластенин, и.Ф. Исаев. – м., 1997.

3. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М., 2007. С.7-39.

4. Микляева н.В., Микляева ю.В. Дошкольная педагогика. - м., 2008.

5. Виноградова н.А. Дошкольная педагогика. - м., 2004.

6. Проект Федерального Закона РФ «Об образовании»; М., 2010,

http://zakonoproekt2011.ru/edu/01-12-2010

7. Приказ Минобразования России № 655 от 23 ноября 2009 года. ФГТ. - М, 2009. www.do.tgl.ru/index.php?newsid=1957.

Утверждено на заседании

кафедры дошкольной педагогики и психологии

«_____»___________________

зав. каф. .

ПЛАН № 6

семинарского занятия

по курсу «Дошкольная педагогика»

для студентов 1,2 курса дневного отделения, обучающихся по направлению подготовки 050100.62.19- Педагогическое образование,

профиль «Дошкольное образование»

Тема: Целостное развитие как проявление социализации и индивидуализации личности ребенка

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие личности как педагогическая проблема. Понятие о биологических и социальных факторах развития.

2. Проблема соотношения воспитания и развития, обучения и развития. Понятие о ведущем виде деятельности.

3. Модель целостного развития ребенка как субъекта детской дея­тельности. Целостное развитие как проявление социализации и инди­видуализации личности ребенка.

4. Педагогические критерии выделения возрастных периодов. Основные подходы к изучению проблемы возрастной периодизации.

5. Понятие, стадии, задачи, факторы социализации.

Литература:

1. Общая педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. и др. в 2х ч.– М., 2002. Ч 1.

2. Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. и др. – М., 1997.

3. Микляева н.В., Микляева ю.В. Дошкольная педагогика. - м., 2008.

4. Виноградова н.А. Дошкольная педагогика. - м., 2004.

5. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М., 2007. С.7-23.

6. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве – времени детства. – М., 1997.

7. Козлова С.А. Концепция социального развития ребенка дошкольного возраста / в кн. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. / Под ред. Л.Г. Нисканен. - 2002. стр. 159.

Дополнительная литературы:

1. Антонова Т.В. Актуальные проблемы социального развития в дошкольном возрасте // Как помочь ребенку войти в современный мир? / Под ред. Т.В. Антоновой. – М., 1995.

2. Козлова С.А. Взрослые: какие они? // Дошкольное воспитание. – 1999. - №2.

3. Козлова С.А. Воспитание положительного отношения к взрослым // Дошкольное воспитание. – 1990. - №8.

4. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. – М., 2000.

5. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 1998.

6. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.

Преподаватель Л.В. Шинкарева

Утверждено на заседании

кафедры дошкольной педагогики и психологии

«_____»___________________

зав. каф. .

ПЛАН № 7-8 (4 ч.)

семинарского занятия

по курсу «Дошкольная педагогика»

для студентов 1, 2 курса дневного отделения, обучающихся по направлению подготовки 050100.62.19- Педагогическое образование,

профиль «Дошкольное образование»

Тема: Психолого-педагогические условия развития детей раннего дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:

1. Закономерности развития детей раннего возраста. Н.М. Щелованов, Н.М. Аскарина и др. о необходимости воспитания детей с первых лет жизни.

2. Психофизиологические особенности и своеобразие социальной ситуации развития ребенка раннего возраста.

3. Понятие биологической и социальной адаптации. Особенности адаптации детей к условиям ДОУ. Технология приобщения ребенка к условиям детского сада.

4. Психолого-педагогические условия развития предметной деятельности и восприятия. Особенности организации предметно-развивающей среды.

5. Закономерности развития детей старшего дошкольного возраста. Своеобразие социальной ситуации развития.

6. Психолого-педагогические условия развития игровой, продуктивных видов деятельности.