21. Технологии социальной работы в сфере образования

Специфика технологий СР в сфере образования определяется тем, что она проходит в определенных образов-ых учреждениях: - дошкольные учебно-воспит. заведения, общеобразов-ые и специализированные школы; - средние специальные учебные заведения (техникумы, училища, колледжи); - высшие учебные заведения (институты, университеты, академии, высшие училища со статусом вуза); - научные и учебно-научные учреждения, обеспечивающие подготовку профессиональных кадров высшего уровня (аспирантура, адъюнктура, докторантура); - различного типа курсы повышения квалификации, переквалификации, переподготовки; - внешкольные образовательные учреждения (музыкальные и художественные школы, студии и клубы, общественные объединения, соединяющие общественную деятельность с образовательной и просветительной.

Объект воздействия: как отдельные личности, так и социальные группы (учебные классы), а также и весь коллектив учебного заведения.

Предмет СР в системе образования: посредническая деятельность между школьниками, учащимися и преподавателями, а также между родителями и работниками инфраструктур образования, т.е. деятельность с целью гармонизировать отношения в сфере образования и содействовать более адекватному и эффективному выполнению функций образования как соц.института общества.

Технологии СР со школьниками:

Соц. Диагностика. Младшая возрастная группа: Задача соц.диагн-ки в работе с этой возрастной группой — выявить степень готовности ребенка к школьному обучению на рубеже его поступления в школу, а также степень и характер его адаптации к школе на первых этапах его школьной жизни. Цель — предотвратить школьную дезадаптацию и способствовать наиболее успешной учебной деятельности в младших классах. Старшая возрастная группа: соц.диагн-ка личностных особенностей подростков. Соц.диагн-ка семьи: Составление соц.паспорта класса, диагност-ой карты класса, соц. паспорта ученика (составляется для неблагополучных детей с целью выявления причин неуспеваемости или неадекватного поведения).

Соц. адаптация: проходит на трех уровнях: 1) на уровне общества в целом (макросреда) — адаптация к особенностям соц. среды; 2) на уровне соц.группы — адаптация в группе (в классе, в семье, в группе друзей); 3) на внутриличностном уровне — внутр.уравновешенность, гармония. Соц.адаптация подростков предполагает помощь, с одной стороны, в формир--ии учебных навыков на новом учебном этапе, с другой стороны, это помощь в личностном самоопределении ребят в переходном периоде их жизни.

Соц. коррекция направлена на исправление тех соц-психолог-их черт ребенка и форм поведения, которые уже успели сложиться к началу обучения в школе и которые не соответствуют принятым в данной соц. среде нормам. Технологии коррекции могут быть как индивид-ыми, так и групп-ыми, очень продуктивны игровые технологии, в том числе и коллективные познавательные игры. Наиболее применимы к возрастной группе младших школьников такие методы коррекции, как компенсирование, стимулирование, исправление. Компенсирование направлено на усиление некоторых качеств ребенка, которые помогают ему уравновесить те качества, которые отсутствуют и по какой-либо причине не могут быть восстановлены или восстанавливаются очень медленно. Также данные методы работы применимы и к старшей возрастной группе, но стоит добавить профессиональную ориентацию, а также задачи выбора личных целей и сценариев жизни.

Соц. технологии воспитания, действующие в инфраструктуре (молодежные центры, клубы при школах), можно подразделить на две группы (или модели): социализационная (отработка моделей поведения подростков, построенная на нормах, принятых в конкретном социуме) и личностная (ориентированная на личностное самоопределение детей и молодежи, на самоактуализацию и достижение максимальной самореализации в изменяющемся мире).

Соц. псих.. и правовые консультации для учащихся, педагогов, школьной администрации, родителей организация работы школьного телефона доверия

Направления и технологии СР в ВУЗах. 1.Соц. защита и поддержка студентов из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, инвалидов, а также студентов из малообеспеченных семей. Координация назначения и выплаты государственных соц.стипендий и назначение мат.помощи. 2.Психол.поддержка, которая включает в себя: соц.адаптация: содействие личностному и интеллектуальному развитию студентов, выявление основных психолог. трудностей, возникающих в процессе обучения и межличностного общения, и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения; составление программ психосоциальной адаптации студентов и преподавателей; 3.Формир-ие психолог. готовности к профессиональному и личностному самоопределению студентов

Содействие трудоустройству выпускников в соответствии с полученной специальностью и временному трудоустройству студентов на период каникул, которое включает в себя следующие технологии работы: консультирование соискателей (студентов и выпускников) по вопросам трудоустройства, а также родителей абитуриентов по наиболее востребованным специальностям на рынке труда; проведение тренингов и профконсультирований со студентами; профтестирование студентов с использованием компьютерного диагностического комплекса; проведение массовых мероприятий: ярмарок вакансий, дней карьеры, индивидуальных презентаций компаний-работодателей, семинаров-тренингов.