Приложение 3 педагогические специальности

Код специальности	Наименование специальности	Наименование квалификации
030100	Информатика	Учитель информатики
030500	Профессиональное обучение (по отраслям)	Педагог профессионального обучения
030600	Технология и предприниматель­ство	Учитель технологии и предпри­нимательства
030700	Музыкальное образование	Учитель музыки
030800	Изобразительное искусство	Учитель изобразительного ис­кусства
030900	Дошкольная педагогика и пси­хология	Преподаватель дошкольной педагогики и психологии
031000	Педагогика и психология	Педагог-психолог
031100	Педагогика и методика дошко­льного образования	Организатор-методист дошко­льного образования
031200	Педагогика и методика началь­ного образования	Учитель начальных классов
031300	Социальная педагогика	Социальный педагог
031500	Тифлопедагогика	Учитель-тифлопедагог
031600	Сурдопедагогика	Учитель-сурдопедагог
031700	Олигофренопедагогика	Учитель-олигофренопедагог
031800	Логопедия	Учитель-логопед
031900	Специальная психология	Социальный психолог
032000	Специальная дошкольная педа­гогика и психология	Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии
032100	Математика	Учитель математики
032200	Физика	Учитель физики
032300	Химия	Учитель химии
032400	Биология	Учитель биологии
032500	География	Учитель географии
032600	История	Учитель истории
032700	Юриспруденция	Учитель права
032800	Культурология	Учитель культурологии
032900	Русский язык и литература	Учитель русского языка и лите­ратуры
033000	Родной язык и литература	Учитель родного языка и лите­ратуры
033100	Физическая культура	Педагог по физической культуре
033200	Иностранный язык	Учитель иностранного языка
033300	Безопасность жизнедеятельно­сти	Учитель безопасности жизне­деятельности
033400	Педагогика	Преподаватель педагогики

Приложение 4 краткие типовые характеристики педагогов-новаторов Шалва Александрович Амонашвили

Область педагогического творчества: начальные классы.

Сущность опыта: процесс обучения строится на личностно-гуманном подходе к детям. Исходя из этого положения определены принципы педагогической деятельности, приемы организации жизни детей, приемы обучения, введена содержательная оценка.

Продуктивность: между учениками и учителем, между са­мими учениками устанавливаются устойчивые гуманные отно­шения. Учение становится смыслом жизни для ребенка.

Трудоемкость: динамична - по мере приобретения опыта затраты времени уменьшаются.

Внедрение: многое в системе работы определяют ин­дивидуальные черты личности учителя, однако определенные элементы работы (приемы организации жизни детей, приемы обучения грамоте и т.д.) может использовать любой учитель начальной школы.

Элементы опыта

1. Требования к личностным качествам учителя начальных классов.

2. Основные требования к процессу обучения в начальной школе.

3. Принципы педагогической деятельности:

♦ управление обучением с позиции интересов детей;

♦ постоянное проявление веры в возможности каждого ре­бенка;

♦ сотрудничество со школьниками в процессе обучения;

♦ этичное отношение к школьнику.

4. Режим школьной жизни шестилеток.

5. Приемы организации жизни детей в начальной школе.

6. Игровые приемы обучения:

♦ хоровой ответ;

♦ задания в «темноте»;

♦ нашептывание на ухо;

♦ «ошибка» учителя.

7. Содержательно-оценочная основа обучения.

8. Формы отчета педагога об успехах школьников.

9. Этапы обучения грамоте.

10. Противопоказания в работе с шестилетними детьми.

Библиография. Наиболее известные работы

1. Обучение, оценка, отметка. - М., 1980.

2. В школу с шести лет. - М., 1981.

3. Воспитательная и образовательная функции оценки уче­ния школьников. - М., 1984.

4. Как живете, дети? Пособие для учителей. - М., 1986.

5. Здравствуйте, дети! М., 1988.