Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения

Вопросы для подготовки к экзаменам по курсу

«Педагогика и психология профессиональной деятельности»

1. Предмет психологии. Предмет педагогики. Связь с другими науками.

2. Роль психологии и педагогики в профессиональном становлении специалиста.

3. Факторы развития личности. Детерминация психического развития.

4. Задатки и способности.

5. Характеристика познавательных процессов.

6. Деятельность. Структура деятельности.

7. Психические состояния и их характеристики.

8. Формы мышления и их характеристика. Виды мышления. Основные мыслительные операции. Стили мышления.

9. Ощущения и их характеристика. Воображение. Внимание. Их свойства, виды и качества.

10. Психологические особенности восприятия.

11. Память и ее виды.

12. Виды внимания: произвольное, непроизвольное.

13. Эмоциональные процессы и их характеристика.

14. Воля как форма активности.

15. Понятие о темпераменте, типы темперамента, отличительные особенности каждого типа темперамента. Отражение свойств темперамента в деятельности. Темперамент, индивидуальный стиль деятельности. Связь темперамента со свойствами личности. Темперамент и характер человека. Темперамент и его проявления в профессиональной деятельности.

16. Виды межличностного взаимодействия. Понятие и виды человеческого общения. Барьеры общения и мотивы поведения. Техника, приемы и стили общения.

17. Источники агрессивности. Закономерности агрессивного поведения и взаимодействия.

18. Конфликты и типологии конфликтных отношений.

19. Тенденции развития семьи в современном мире. Родительские позиции, педагогические маски и детские роли.

20. Рефлексивные способности специалиста и их проявления в профессиональной деятельности.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

• Психология как наука и как практическая сфера деятельности. Способы приобретения психологических знаний.

• Каковы основные методы научного и вне научного познания человека?

• Детерминация психического развития: кто и что ограничивает человека?

• Как Вы понимаете взаимоотношение духовного и телесного в человеке. Докажите, что "понять, как мыслит человек, значит понять, как он видит окружающий мир и себя в нем, как использует эти знания для управления поведением".

• Можно ли дисциплинировать мышление и как это сделать?

• Нуждается ли творчество в дисциплинированном мышлении?

• Восприятие человека человеком.

• Имидж и его формирование.

• Мышление как процесс решения задач

• В чем состоит психологический смысл понятия "субъект"? Какой смысл заложен в словосочетаниях "субъект деятельности", "субъект общения", "субъект труда"?

• Чем отличаются потребности, мотивы и цели человека? Как Вы различаете их у себя и у других людей?

• С антропологической точки зрения человек предстает как триединое существо: тело, душа, дух. Разведите эти понятия и сформулируйте Ваше понимание духовности

• Развивающие педагогические технологии

• Основы проектирования учебно-воспитательных ситуаций.

• Что общего между управлением и общением? Каковы новые роли специалиста?

• Как мы обучаем других и учимся сами?

• В чем принципиальное отличие моделей традиционного, поведенческого (активизирующего) и развивающего образования?

• Чем отличаются педагогические технологии от методик? Какие основные педагогические технологии Вам известны?

• Что значит поставить перед обучающимся проблему? Какие логические шаги нужно для этого сделать?

• Как можно организовать совместную поисковую деятельность педагога и обучающихся по решению проблемы?

• Какая разница между диалогом, дискуссией, полемикой? Какие техники организации коллективной мыследеятельности Вам известны?

Примерная тематика рефератов, курсовых работ

• Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.

• Проблема человека в основных психологических школах XX века.

• Психические свойства и интегральные характеристики человека.

• Свобода воли и личная ответственность.

• Мышление как психологический феномен

• Человек как субъект, индивидуальность, личность.

• Уникальность жизненного пути человека.

• Основы профессионального общения. Социально-ролевое общение.

• Эмпирическое и теоретическое мышление.

• Анализ профессиональной деятельности специалиста и место в ней психологических и педагогических знаний.

• Содержание и эффекты межличностного восприятия человека человеком.

• Субъективный мир человека как объективная реальность.

• Средства коммуникации: невербальные средства общения.

• Самосознание и самооценка.

• Механизмы и формы психологической защиты.

• Психологические механизмы воображения.

• Цели и ценностные ориентации личности.

• Ценности и цели современного образования

• Педагогическая инноватика в системе общего и профессионального образования.

• Принцип природосообразности образования.

• Пути индивидуализации обучения

• Моделирование предметного и социального контекстов усваиваемой профессиональной деятельности специалистов в формах учебной деятельности студентов

• Обучение и воспитание как условие и источники психического развития

• Диагностика успешности обучения и диагностика интеллектуального развития.

• Пути целенаправленного педагогического воздействия на социальные установки

• Психологические факторы внутрисемейного воспитания

• Основные направления реформирования российского образования на современном этапе.