- •Пряхин м.Н.
- •Москва 2006
- •О названии, цели, предмете, объекте и строении курса лекций.
- •Глава 1. Культура и коммуникация
- •Три функции речи (коммуникации)
- •Глава 2. Речевая деятельность в системе человеческих деятельностей
- •Пропаганда как важнейший вид общественного производства.
- •О предмете пропагандологии
- •Основы системного анализа коммуникации
- •Глава 3. Биологические основы коммуникации
- •О биокоммуникации с точки зрения физиологии
- •О бщение на межклеточном уровне
- •Биокоммуникация и человек.
- •Человек простирается за границы своей телесной оболочки
- •«Кирлиан эффект»
- •Сердце как орган высшего познания
- •Глава 4. Происхождение речи.
- •Теория происхождения языка (глоттогенеза)
- •Эволюция второй сигнальной системы.
- •Глава 5. Типология влияний на человека
- •Заражение
- •Пример (подражание)
- •Внушение
- •Доказательство
- •Факторы эффективности информационных воздействий.
- •Глава 6. Системное представление о слове.
- •Понятие «Слово» у Флоренского
- •Слово как символ.
- •Строение слова
- •Морфема
- •Магичность слова
- •Восприятие слова
- •Сила слова Одическая энергия
- •Глава 7. Система зрелища
- •Глава 8. Типология систем массовой коммуникации
- •Ссмк-1 («Карнавал»)
- •Ссмк-2 («Собрание»)
- •Ссмк-3 («Книга»)
- •Ссмк-4 («Фильм»)
- •О взаимодействии систем смк.
- •Ссмк-5 («Сеть»)
- •Логика применения акций пиар-кампаний
- •Глава 9. Проблемы подготовки кадров для информационного производства
- •1. Неясность концепции высшего журналистского образования
- •2. Западное представление о журналистском образовании
- •3. У журналистики нет своего предмета
- •4. Маркетинг журналистских кадров - стратегический принцип в организации журналистского образования
- •5.В россии - спрос на организаторов изданий
- •6.Общериторическая подготовка - первая ступень журналистского образования
- •7. Подготовка организатора изданий - вторая ступень журналистского образования
- •8. Неясности проблемы
- •43 См., например: Успенский в.Б., Чернявская а.П.. Введение в психолого-педагогическую деятельность. М.: Владос. 2008. – с.81-82.
О взаимодействии систем смк.
Любое развитое современное общество располагает двухвидовым квартетом СМК.
В первый тип входят: массовые действия карнавального типа, народные демонстрации, народный театр, обрядовые действия (условно - «Карнавал»).
Второй тип: современный театр, митинги, собрания формальных и неформальных групп, церковная служба как действие и т.д. (условно «Собрание»).
Третий тип: библиотеки, выставки, музеи, наглядная агитация (условно — «Книга»).
Четвертый тип: кинематограф, телевидение, радио, печать (условно — «Фильм»).
Каждый из четырех типов ССМК располагает соответствующим ему типом текста и суммой выразительных средств, соответствующих типу текста.
ССМК-1 соответствуют «карнавальные», «народно-театральные» типы текста;
ССМК-2 — спектакль современного театра, церковная служба, собрания формальных и неформальных групп как тексты;
ССМК-3 - «книжный» текст;
ССМК-4 - кинофильм или телефильм, радиопередача, периодические издания (газета, журнал) как тексты.
Наблюдается проникновение одних текстовых форм в другие (например, современное театральное представление может включать в себя фильм, выставка или музей могут стать место проведения экскурсий и презентаций и т.п.)
Автор данной теории обращает внимание на проблему распределения техники и эстетики суггестии (внушения) и контрсуггестии по типам систем средств массовой коммуникации. Наблюдается интересное соответствие и распределение суггестии контрсуггестии по типам ССМК. В ССМК-I («Карнавал») наблюдается большая эмотивность (обращение к эмоциям) и суггестивность воздействия по сравнению с другими типами.
Развитие современных типов ССМК Буданцев более связывает с убеждением научными.
Преобладающим типом коммуникации технически развитого общества, как было уже отмечено, является ССМК-4. Но это не значит, что полная техническая ССМК действует наиболее эффективно и всегда на всех уровнях: она обеспечивает коммуникационное единство больших социальных общностей. Задачи же, например, в области управления внутри коллективов, в области образования, индивидуального самообразования эффективно решаются при помощи других типов ССМК. Кроме того, сама аудитории может использовать другие типы ССМК, противопоставляя их полной технической. В частности, это наблюдается тогда, когда официальная и неофициальная пропаганда, официальное и неофициальное общественное мнение обнаруживают большое расхождение, несовпадение по своим установкам. В технически же неразвитых обществах полный технический тип ССМК вообще не является преобладающим. Знания о том, какой тип ССМК является преобладающим в данном обществе, и умение практически применить его имеют первостепенное значение для пропагандистской и контрпропагандистской деятельности. И не всегда полный технический тип ССМК является в такой деятельности наиболее эффективным средством.
Абсолютного средства воздействия среди типов ССМК нет – подчёркивает Ю.П.Буданцев. Наиболее эффективно комплексное использование всех типов ССМК – подчёркивает автор95. Не каждое государство, однако, в состоянии реализовать такое использование систем.
Автор предупреждает против принижения значение какой-либо из систем СМК и в теории, и на практике.