- •Утверждаю
- •И.В.Карпухина
- •Рабочая программа учебной дисциплины б.3б.2 Педагогика
- •Организационно-методический план
- •Структура учебно-методического комплекса дисциплины
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание теоретических разделов дисциплины
- •Раздел II. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогика как наука
- •Тема 2. Методология педагогической науки
- •Раздел III. Теория обучения
- •Тема 1. Образовательный процесс: сущность, движущие силы, противоречия и логика.
- •Тема 2. Сущность процесса обучения.
- •Тема 4. Современные дидактические концепции
- •Тема 5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Тема 6. Методы обучения
- •Тема 7. Классификация средств обучения
- •Тема 8. Современные модели организации обучения
- •Тема 9. Индивидуализация и дифференциация обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений.
- •Тема 10. Инновационные образовательные процессы. Авторские школы.
- •Раздел IV. Теория и методика воспитания
- •Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •Тема 2. Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Тема 3. Закономерности, принципы и направления воспитания. 2ч.
- •Тема 4. Система форм и методов воспитания
- •Тема 5 Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •Тема 6. Воспитание личности в коллективе.
- •Тема 7. Воспитательные системы
- •Тема 8. Национальное своеобразие воспитания
- •Раздел V. Социальная педагогика
- •Тема 1. Социализация как контекст воспитания.
- •Тема 2. Факторы социализации
- •Тема 3. Социальное воспитание
- •Тема 4. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи
- •Раздел VI. Педагогические технологии
- •Тема I. Понятие педагогической технологии.
- •Тема 2. Задачный подход как технологическая основа целостного педагогического процесса
- •Тема 3. Общая характеристика педагогических технологий
- •Раздел VII. Психолого-педагогический практикум
- •Тема V. Образование и педагогическая мысль эпохи Средневековья
- •Тема VI. Школа и педагогика Нового Времени
- •Тема VII. Школа и педагогика в Новейшее Время
- •Тема 1. Социализация как контекст воспитания.
- •Раздел iх.Управление образовательными системами
- •Тема I.Основные понятия теории управления,методологические подходы к управлению школой
- •Тема 2. Государственно-общественная система управления образованием.
- •Тема 3. Управление школой как особый вид социальной деятельности. Функции управления, его циклический характер.
- •Тема 4.Управленческая деятельность и профессиональная культура руководителя школы
- •Тема 5. Аттестация педагогических кадров в современной школе.
- •Раздел х. Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Тема 1. Основные правовые акты международного и отечественного законодательства в области образования
- •Тема 2. Законодательство Российской Федерации в области образования:
- •Тема 3. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений
- •Тема 4. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования.
- •Содержание практических разделов дисциплины
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Раздел 6.
- •Программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Раздел 2-3.
- •Раздел 4
- •Раздел 9-10
- •Текущий и итоговый контроль результатов изучения дисциплины
- •Раздел 2-3.
- •Раздел 4
- •Раздел 5.
- •Раздел 6.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Перечень рекомендуемой литературы
- •Раздел 1.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел II-III.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Раздел 2.
- •Раздел 6.
- •Раздел 7 Основная:
- •Дополнительная:
- •Раздел 8.
- •Раздел 9-10
- •Раздел 1
- •Раздел 7.
- •Раздел 8.
- •Раздел 9-10
Тема 2. Базовые теории воспитания и развития личности.
Методологические подходы к построению воспитательной деятельности: системный, деятельностный, личностно – ориентированный, философско – антропологический, синергетический подходы. Современные концепции воспитания: системно – ролевая теория формирования личности ребенка; концепция системного построения процесса воспитания; концепция формирования образа жизни, достойной Человека; концепция воспитания ребенка как человека культуры. Методологическое (философское) основание теорий воспитания. Основные парадигмы воспитания (социальная, биопсихологическая, диалектическая взаимосвязь социальной и биологической, психологической и наследственной). Теория авторитарного воспитания. Теория свободного воспитания. Воспитание посредством наблюдения (А. Бандура). Гуманистический подход к воспитанию (К. Роджерс, А. Маслоу, Л. Н. Толстой, В. А. Сухомлинский, Ш. А. Амонашвили и др.). Личностно-деятельностный подход к воспитанию (А. Н. Леонтьев, В. А. Петровский, Б. Т. Лихачев, Л. И. Новикова и др.). Концепции создания демократической школы. Личностно-ориентированная концепция Е. В. Бондаревской. Концепция системно-ролевого воспитания Н. М. Таланчук. Современные педагогические теории, отражающие содержание воспитательного процесса ( В.И. Загвязинский,, Б.Т. Лихачев, П.И. Пидкасистый, Л.П. Крившенко, И.Ф. Харламов)
Тема 3. Закономерности, принципы и направления воспитания. 2ч.
Основные закономерности и принципы воспитания. Закономерности воспитания: зависимость целей и характера воспитания от уровня развития общественных отношений, зависимость содержания и методов воспитательной работы от цели воспитания, взаимосвязь воспитания и развития личности, личность как субъект воспитания. Принципы воспитания как отражение воспитательного процесса. Система принципов воспитания: историко-педагогический анализ (принципы природосообразности, культуросообразности, целевой направленности воспитательного процесса, воспитания в коллективе, опора на положительное, комплексности, связи с жизнью и др.).
Единство и взаимосвязь принципов воспитания в целостном воспитательном процессе. Гуманизм как основа принципов воспитания.
Содержание и направления воспитания. Философско – мировоззренческая подготовка школьников. Понятие о мировоззрении. Мировоззренческие убеждения и действительность. Возрастные возможности формирования мировоззрения. Средства формирования мировоззрения.
Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности.
Цель и содержание гражданского воспитания школьников. Патриотическое воспитание. Правовая культура и предупреждение правонарушений в детской среде.
Формирование основ нравственной культуры личности. Основные понятия теории нравственной культуры личности: мораль, нравственность, этика, нравственная норма, нравственные категории. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения. Воспитание гуманности. Экологическая культура.
Трудовое воспитание и профессиональная ориентация
школьников.
Задачи и содержание трудового воспитания. Педагогические условия организации трудового воспитания. Профессиональная ориентация школьников.
Формирование эстетической культуры учащихся
Понятие об эстетической культуре учащихся. Формирование эстетического вкуса. Эстетическое восприятие. Формирование эстетической культуры средствами культуры.
Воспитание физической культуры.
Задачи и содержание воспитания физической культуры. Основные средства воспитания физической культуры.