5. Высказывания.

Обращаясь к Богу, Дидро пишет: «Я ни о чем тебя не прошу в этом мире, ведь ход вещей необходим сам по себе, если тебя нет, а если ты существуешь, то он необходим по твоим установлениям. В мире ином я жду от тебя воздаяния, если иной мир существует, но вместе с тем все, что я делаю в этом мире, я делаю для себя. Если я следую добру, то это делается без усилий, если я отвращаюсь от зла, то без мысли о тебе. Я не мог бы помешать себе любить истину и добродетель и ненавидеть ложь и порок, если бы даже знал, что тебя не существует, или если бы верил, что ты существуешь и оскорбляешься этим. Вот каков я есть — организованная часть вечной и необходимой материи, а может быть, твое создание»

6. Научные труды и сочинения.

«Письмо о слепых в назидание зрячим». (1749). «Письмо глу­хим и немым». (1751).

Использованные материалы: ru.wikipedia.org›wiki/Дидро,_Дени. Специальная педагогика : в 3 т. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н. М. Назаровой. — Т. 1. Ис­тория специальной педагогики / Н.М.Назарова, Г. Н. Пе­нин. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — С.55.

17

Жан Жак Руссо (1712-1778)

1.Исторический период.

Эпоха Просвещения.( XVIII в.).

2.Принадлежность. Представитель французского Просвещения.

3. Направления деятельности.

Руссо стремил­ся к реализации педагогической программы Просвещения, вы­ступал с критикой сословной системы воспитания, которая сдер­живала возможности развития ребенка, подавляла его личность. Он выдвигал тезисы активного обучения, связи воспитания с жиз­нью и личным опытом ребенка, систематической трудовой под­готовкой. Для педагогик Руссо стал основоположником теории естественного, свободного воспитания, сообразного с за­конами физического, умственного и нравственного развития ре­бенка

4. Идеи о воспитании и обучении. Свои педагогические идеи он изложил в романах «Юлия, или Новая Элоиза» и «Эмиль, или О воспитании». В описанной им системе гармонического воспитания детей цен­тральное место отводится чувственному опыту как единственно­му достоверному источнику познания, в связи с чем большое зна­чение он придавал сенсорному воспитанию. Обязательной состав­ной частью этой системы являлось развитие детской речи, и осо­бое внимание обращалось на начальный период овладения звуча­щей речью, на формирование чистоты произношения, увеличе­ние осмысленного словарного запаса, на особенности детской гра­мотности, а также на отдельные причины задержки речевого раз­вития и недостатков детской речи.

5. Научные труды и сочинения.

Эстетические и педагогические взгляды Руссо выражены в романе-трактате «Эмиль, или О воспитании» (1762). Роман в письмах «Юлия, или Новая Элоиза» (1761), а также «Исповедь» (издание 1782-1789), ставящие в центр повествования «частную», духовную жизнь, способствовали становлению психологизма в европейской литературе. «Пигмалион» (издание 1771) — ранний образец мелодрамы.

Использованные материалы: ru.wikipedia.org›wiki/Жан Жак Руссо. Специальная педагогика : в 3 т. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н. М. Назаровой. — Т. 1. Ис­тория специальной педагогики / Н.М.Назарова, Г. Н. Пе­нин. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — С.55. http://www.litra.ru/biography/get/biid/00544021239803467649.

18

Иоганн Генрих Песталоцци

(1746-1827)