Біологія з основами генетики. Паламарчук О.В

п

б) Алгоритм самостійної навчально-дослідницької роботи:

1.Виконати індивідуальне програмоване завдання.

2. Оформити протокол.

в) Інструкції до самостійної навчально-дослідницької роботи:

1. Використовуючи таблиці, музейні препарати та мікропрепарати, вивчити будову

представників ракоподібних та павукоподібних:

: і

2.Скласти граф логічної структури за темою: "Ракоподібні як проміжніхазяї гельмінтів людини".

3.Вивчити тотальні мікропрепарати імаго, личинки та німфи собачого кліща.

4.На мікропрепаратах вивчити будову ротових органів кліща, павука.

5.Замалювати самку і самця іксодових кліщів зі спинки.

6.Замалювати селищного кліща зі спинки.

7.Замалювати коростяного кліща.

8.Скласти цикли розвитку іксодового і аргасового кліщів і внести їх у протокол.

9.Розв'язати ситуаційну задачу з застосуванням алгоритму.

10.Заповнити таблицю

Характеристика кліщів — збудників і переносників збудників хвороб

Назва	Місце	Морфологічн	Медичне	Заходи профілактики хвороби,
представника	поширення	і особливості	значення	яку спричинює паразит

Demodex

folliculorum

Acarus siros.

Sarcoptes scabiei

Ixodes ricinus

Ixodes persulcatus

Omithodoros papiilipes

Dermacentor

pictus

Dermacentor marginatus

Dermacentor

nuttalli

90

VI,Система навчаючих завдань

Зразок індивідуального завдання та еталон його виконання

1. Тіло розчленоване на головогруди і черевце, а останнє - на широке переднє черево і гнучке заднє Останній членик черева несе жало. Визначте до якого роду павукоподібних належить нижче описаний представник:

A.Павуки; Б. Кліщі;

B.Скорпіони; Г. Сольпуги;

Д. Фаланги.

Еталон відповіді: В

2. До лікаря звернувся юнак 16 років зі скаргами на свербіння між пальцями рук і на животі, яке посилювалося вночі. При огляді на шкірі були виявлені тоненькі смужки сірого кольору і дрібненький висип. Який найбільш вірогідний збудник цієї хвороби?

Еталон відповіді: дачі симптоми характерні для корости, збудником якої є коростяний свербун ( Sarcoptes scabiei)

і. До поліклініки звернувся лісоруб з Карпат, який під одягом на шкірі знайшов кліща. В лабораторії визначили, що це представник родини іксодових, вид - кліщ собачий. Які ознаки дали підставу віднести його до даної систематичної групи?

Еталон відповіді: Овальне тіло, звужене наперед, до середини спинки тягнеться щиток, довжина до З мм, на передньому кінці довгий хоботок, кінцівки з боків

УП. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті. А. Методика проведення заняття (див. передмову)

Б. Організаційна структура заняття (див. передмову)

В) Зразки завдань для перевірки кінцевого рівня знань

1.Природно-осередкові хвороби - це:

A.Захворювання збудники, яких передаються від одного організму до іншого через кровосисних переносників;

Б. Захворювання, збудники яких передаються через специфічних переносників;

B.Захворювання, збудники яких можуть передаватись як через переносників, так і іншими шляхами;

Г. Хвороби, зв’язані з комплексом природних умов;

2.Ixodes ricinus переносить збудників:

A.Тайгового енцефаліту,

Б. Весняно-літнього енцефаліту; B. Туляремії;

Г. Холери; Д. Кліщового поворотного тифу;

Е. Кліщового висипного тифу.

3. При очищенні залізничних шляхів і смуг чагарника, що прилягають"до них робітника вкусив павук невеликих розмірів, чорного кольору з червоними плямами. Визначте вид павука:

А Каракурт, Б. Тарантул;

В. Павук хрестовик, Г. Скорпіон;

4. Робітник на розвішаній на чагарнику одежі виявив павука сіруватого кольору з характерним хрестоподібним малюнком на спині. Визначте вид павука.

А Каракурт; Б. Тарантул;

В. Павук хрестовик, Г. Скорпіон, Д. Птахоїд

5. Серед названих кліщів збудниками захворювань е: A. Sarcoptes scabiei;

Б. Demodëx folliculorum; B. Ixodes ricinus;

Г. Ixodes persulcatus

Тема № 18 Біологічні особливості типу Членистоногі - збудників та переносників

інфекцій та інвазій людини. Тип Arthronoda Клас Insecta

I. Актуальність теми. Клас Комахи - повсюдно розповсюдженні ектопаразити людини, переносники збудників інфекційних захворювань і механічні переносники як захворювань так і гельмінтозів тому є одними з важливих об’єктів вивчення на заняттях з

медичної біології

1;

II.Цілі навчання

Загальна ціль - у м і т и : Оволодіти теоретичними знаннями з медичної паразитології для подальшого використання їх у клінічній практиці з метою розпізнання та інтерпретації різних видів паразитарних захворювань людини.

Конкретні цілі - уміти:

1)пояснити морфологічні особливості представників Класу Комахи;

2)розріняти та класифікувати представників в залежності від їх медичного значення-

3)пояснити профілактичні заходи для кожного роду Класу Комахи

III. Забезпечення вхідного рівня знань-умінь А. Література:

Основна:

1.Біологія: Підручник для студентів медичних спеціальностей ВУЗів II1-IV рівнів акредитації / Кол. авт.; За ред. проф. В П Пішака та проф. Ю І.Бажори - Вінниця: Нова книга, 2004. - 656 с.

2.Биология: Учебник для студентов медицинских специальностей ВУЗов. В 2-х книгах / Кол. авт.; Под ред. проф. ЯрыгинаВ. Н. - М.: Высшая школа, 2001. - 432 с.

3.Слюсарєв А.О., Жукова С.В. Біологія: Підручник для студентів медичних спеціальностей ВУЗів (Переклад з російської мови к.біол.н. В.О.Мотузного). - K.: Вища школа, Головне видавництво, 1992. - 422 с.

4. Пішак В.П., Захарчук 0 1 . Навчальний посібник з медичної біології, паразитології іа генетики. Практикум. - Чернівці: Медакадемія, 2004. - 579 с.

Додаткова:

1.Конспекти лекцій

2.Паразитология человека (под ред. Г.С. Первомайского)- Л.: Медицина, 1984.

3.Гоженко В О., Корж О.П., Воронова Н.В., Титова Л.М. Паразитизм як біологічне ишіще. Запоріжжя 2001.

Б. Тести для перевірки вхідного рівня знань

1. У вошей спірохети і рикетсії накопичуються в різних частинах тіла. Як відбувається шраження людини висипним і поворотнім тифами?

A.При роздавлені воші і втиранні у місце укусу їхньої гемолімфи; Б. При укусу вошами з їхньою слиною,

B.При втиранні фекалій у місця розчухів;

Г. При потраплянні збудників у кров через слизові оболонки носа; Д. При потраплянні збудників у кров через кон’юнктиву очей;

2. У деяких регіонах України поширилися місцеві випади малярії. Які комахи найбільш мірогідно поширенні у цих місцевостях?

A.Комарі p. Anofeles;

Б. Москіти р. Phlebotomus;

B.Мошки p. Simullium;

Г. Мокреці p. Ceratopogonidae.

93

г

3. При медичному..огляді юнаків.у деяких під пахвами були виявлені комахи розміром 1,0 - 1,5мм з коротким широким тілой 'вкритим волосками. Яки це паразити7

А. Лобкова воша;

ББлоха;

ВГоловна воша; Г. Клоп.

4.При обстеженні дітей у дитячому садочку виявили овальні блискучі білого кольору яйця завдовжки близько 0,8 мкм, щільно прикріплені до волоска. Що виявлено у дитини? Поставте діагноз.

A. Гниди. Педикульоз;

Б. Алергія;

B.Яйця клопів. Дерматит, Г. Яйця бліх. Дерматит.

5.Про яку муху іде мова: муха розміром 7-9 мм, атласно-сірого кольору з чотирма темними смужками на спинній стороні грудей. Відкладають яйця у свинячий, кінський або коров’ячий гній, купи сміття, людські випорожнення. Живляться харчовими продуктами, випорожненнями:

A.Хатня муха;

Б. Домова муха; B. Синя муха;

Г. Осіння жигалка.

	IV.	Зміст навчання
№ пп	Інформаційні блоки		Головні елементи блоків
1.	Клас Комахи (ІпБесіа)		1 Характеристика;			2)	комахи	як ектопаразити;
			3)збудники та		переносники			збудників	хвороб;
2.			4)отруйні	форми
	Ряд Воші (Апоріига)		1)воша головна; 2) воша одежна;
3.	Ряд Блохи ( АрЬапкега)		3)воша лобкова
			1)блоха людська, 2)блоха щуряча
4.	Ряд Клопи (Неіегоріега)		1)клоп постільний; 2)клоп поцілунковий
5.	Ряд Тарганові (ВІаПоіїІеа)		1)тарган чорний; 2)тарган рудий
6.	Ряд Двокрилі (Оіріеа)		1)комарі	роду	Culex;		2)комарі	роду Anopheles;
	Комарі		3)комарїроду Aedes
7.	Ряд Двокрилі (Ріріеа).		1)муха	кімнатна,		2)жигалка		осіння;	3)муха
8	Гнус та його компоненти		вальфартова. 4)муха цепе
			1 Характеристика; 2)гіредставники;
			3)значення як проміжних хазяїнів гельмінтів;
			4)значення як переносників збудників хвороб

94

V.Орієнтонна основа дії а) Теоретичні питання для позаурочного самостійного вивчення та обговорення на

занятті.

1.Прогресивні та регресивні зміни в організації класу Комахи (Insecta) залежно від середовища існування.

2.Особливості морфології, живлення та розмноження комах.

3.Морфологія, екологія і медичне значення вошей, бліх, клопів, тарганів як збудників і переносників збудників інфекційних хвороб.

4.Морфологія, життєві цикли, екологія і медичне значення мух - переносників хвороб і збудників міазмів.

5.Порівняльна характеристика кровосисних комарів Culex, Aedes, Anopheles.

6.Морфологія, життєві цикли, екологія і медичне значення москітів

7.Морфологія, життєві цикли, екологія і медичне значення мошок, мокреців, гедзів.

8.Гнус та його компоненти: характеристика, значення як проміжних хазяїнів гель­ мінтів і переносників збудників хвороб людини

9.Трансмісивні та природно-осередкові гельмінтози.

б) Алгоритм самостійної навчально-дослідницької роботи:

1.Виконати індивідуальне програмоване завдання.

2.Оформити протокол.

в) Інструкції до самостійної навчально-дослідницької роботи:

1.Вивчити тотальні мікропрепарати постільного клопа (блошиці), головної та

платяної воші, лобкової воші (плошиці), блохи.

2. Вміти визначити головну, лобкову воші, блоху, постільного клопа за їхніми морфологічними ознаками,

4.Знаючи механізми передачі збудників висипного і поворотного тифу через вошей, чуми - через бліх, уміти обгрунтувати заходи профілактики цих захворювань.

5.Скласти цикли розвитку тарганів, вошей, бліх, клопа..

6.Замалювати імаго яйця, личинок, лялечок, звичайного і малярійного комарів

7.Вміти розрізнити стадії розвитку звичайного і малярійного комарів у порівняльному аспекті, замалювавши їх у протоколі.

8.Замалювати імаго яйця, личинки, лялечки мухи.

VI.Система навчаючих завдань

Зразок індивідуального завдання та еталон його виконання

1.Збудники чуми в організмі бліх локалізуються у: A. Статевій системі;

Б. Травній системі;

B, Кровоносній системі; Г. Нервовій системі; Д. Дихальній системі

Еталон відповіді: Б

2. У мешканця Узбекистану на шкірі обличчя з ’явилась кругла, мокнуча болюча виразка, икий довго не гоїлась. Чи можуть будь-які комахи цих районів бути переносниками збудників описаного захворювання?

A.Так можуть, це москіти; Б. Так можуть, це комарі;

B.Ні, не можуть, так як там не має мошок; Г. Ні не можуть, так як там не вошей.

Еталон відповіді: А

95

k

3. Навесні людина була покусана комарами роду Anopheles, які.до,зимівлі,живились кров'ю хворого на малярію. Чи відбудеться зараження людини?

Еталон відповіді: так зараження відбудеться, так як збудники, малярії зберігають життсдіяіьність в кишечнику сачки комара під час зимівлі

4. У прибережній зоні річки з чистою проточною водою виявлені личинки комарів, які трималися під кутом до поверхні води. На восьмому членику .черевця є дихальна трубка - сифон. Личинки яких комарів виявлені в річці?

Еталон відповіді: Були виявлені личинки комара роду Culex і Aëdes,

VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті. А. Методика проведення заняття (див. передмову)

Б. Організаційна структура зан я л а (див. передмову)

В) Зразки завдань для перевірки кінцевого рівня знань

1.Яким комахам властиві описані морфологічні особливості: комахи схожі на великих мух (9-22 мм), тіло вкрите волосинками, очі невеликі. Ротові органи редуковані. Живуть недовго Личинки є ендопаразитами людей і ссавців:

A. Оводи; Б, Сліпні;

B. Комарі малярійні; Г. Вольфартова муха; Д. Осіння жигалка

2.Зараження людини чумою відбувається унаслідок:

A. Укусу блохи;

Б Потрапляння в шкіру випорожнень блохи під час розчухування шкіри; B. Укусу воші;

Г, Втирання через пошкоджені ділянки шкіри гемолімфи розчавленої воші, Д. Укусу блошиці.

3. Яким комахам властиві описані морфологічні особливості: за зовнішнім виглядом нагадують велику муху, завдовжки 1-3 см. Тіло компактне,, коротке. На голові великі фасеткові очі. Крила широкі прозорі, іноді з темним малюнком. Ротовий апарат колючесисного типу, живляться кров’ю:

A.Оводи; Б. Сліпні;

B.Комарі малярійні; Г. Вольфартова муха; Д. Осіння жигалка.

4.Ixodes ricinus переносить збудників:

. . А. Тайгового енцефаліту; Б. Весняно-літнього енцефаліту;

В. Туляремії; Г. Холери;

Д. Кліщового поворотного тифу; Е Кліщового висипного тифу.

96

К о н т р о л ь засвоєння практичних навичок м о д у л я 1

«Біологічні особливості життєдіяльності людини. Медичні та біологічні основи паразитизму»

I. Ціль заняття:

Перевірити практичні навички модуля 1

II.Забезпечення вхідного рівня знань A. Література

Основна:

1. Медична біологія \ За ред. проф. В.П. Пішака, Ю.І. Бажори. Підручник/ Видання 2-ге, перероблене і доповнене. - Вінниця: НОВА КНИГА, 2009. - С.

2.Медична біологія: \ За ред проф. В.П. Пішака та проф. Ю.І. Бажори,- Вінниця: Нова книга, 2004,-С. 150-231.

3.Слюсарєв А.О., Жукова С.В. Біологія. - К.: Вища школа, 1992. - С. 60-139

Додаткова:

1.Конспект лекцій

2.Гоженко В.О., Корж О.П., Воронова Н.В., Титова Л.М. Паразитизм як біологічне явище. Запоріжжя 2001.

3.П.Пішак, О.І. Захарчук Навчальний посібник з медичної біології, паразитології та генетики. Чернівці. Медакадемія, 2004.

Б. Орієнтовний перелік практичних навичок:

-застосування основних основних генетичних понять, термінів, символічних записів генів, генотипів, схем шлюбів;

-застосування знань законів Г. Менделя, Т. Моргана, М.І. Вавілова;

-розпізнавання множинних алелей, плейотропії, взаємодії алельних та неалельних

генів;

-розпізнавання спадкових хвороб, їх класифікування,

-діагностування захворювань, викликаних паразитами;

-застосування профілактичних і превентивних заходів у боротьбі з збудниками мротозоонозів, гельмінтозів, та ектопаразитів людини

B. Зразки завдань для перевірки практичних навичок:

див. зразки індивідуальних програмованих завдань для науково-дослідницької роботи, зразки виконання індивідуальних програмованих завдань з занять № 1 -1 8 .

III.Орієнтовна основа дії:

А. Алгоритм індивідуальної роботи студента

а) Виконання індивідуального програмованого завдання

б) Письмове оформлення відповіді

Б. Зразок індивідуального програмованого тестового завдання.

1.Люди з генотипом ааВ_, A_bb або aabb - альбіноси. Визначте ймовірність народження альбіносів у двох здорових дигетерозиготних за генами А і В батьків. Яка форма взаємодії генів діє в данному випадку? Дайте їй визначення.

2.У багатопалих резус-позитивних батьків народилася п’ятипала резус-негативна донька. А) Які діти і з якою ймовірністю можливі у цього подружжя в майбутньому? Б) Назвіть і сформулюйте закон, який проявляється в даній ситуації.

3.У лабораторії досліджували фекалії двох хворих з хронічним запаленням товстої кишки. У першого виявили цисти амеби розміром до 18 мкм з 8 ядрами, а у другого - цисти розміром близько 10 мкм з 4-ма ядрами. Які види амеб паразитують у першого і у другого хворого?

97

4. Хворі на ентеробіоз і на трихоцефальоз мешкають в одній кімнаті інтернату разом з здоровою людиною. Яйця гостриків і волосоголовців потрапили від хворих до здорової людини протягом доби після їх виділення. Чи відбудеться зараження в першому і другому випадку?

5. У дитячому садку при обстеженні дітей в одного з них у волоссі голови виявили овальні блискучі білого кольору яйця завдовжки близько 0,8 мм щільно прикріплені до волоска. Що виявлено у дитини? При дослідженні фекалій здорової виховательки дитячого садка виявлено цисти амеб, що містять 8 ядер. Чи може вихователька бути небезпечною для оточуючих. Відповідь обгрунтувати,

В. Оцінки і бали, які виставляються студентам

1.Повна відповідь на кожне завдання оцінюється в 10 балів.

2.Всього за заняття 50 балів (10><5).

№ пп

1.

2.

IV. Організаційна структура заняття
Основні етапи заняття			Час у	Матеріали
			хвилинах	методичного
Представлення	рефератів	(самостійна		забезпечення
			20	Реферат
позааудиторна робота студентів)
Виконання індивідуальних		програмованих	50	Індивідувальні
завдань та оформлення відповідей				програмовані тестові
				завдання

3.	Контроль виконання завдань			15
4.	Аналіз	індивідуальної	роботи,	5
	підведення підсумків.

98

К о н т р о л ь засвоєння теоренчного матеріалу м о д у л я 1

«Біологічні особливості життєдіяльності людини. Медичні та біологічні основи паразитизму» (комп’ютерне тестування)

I. Ціль заняття:

Перевірити засвоєння теоретичного матеріалу модуля 1

II. Забезпечення вхідного рівня знань A. Література

Основна:

1 Медична біологія \ За ред. проф. В П. Пішака, Ю.І. Бажори. Підручник/ Видання 2-ге, перероблене і доповнене. - Вінниця: НОВА КНИГА, 2009. - С.

2Медична біологія: \ За ред. проф. В.П. Пішака та проф. Ю.І. Бажори - Вінниця: Нова книга, 2004,-С. 150-231,

3Слюсарев АО ., Жукова С.В. Біологія. - К.: Вища школа, 1992. - С 60-139

Додаткова:

1.Конспект лекцій

2.Гоженко В.О., Корж О.П., Воронова Н.В., Титова Л.М. Паразитизм як біологічне явище. Запоріжжя 2001.

3.П.Пішак, 0.1. Захарчук Навчальний посібник з медичної біології, паразитології та генетики. Чернівці. Медакадемія, 2004.

Б. Орієнтовний перелік теоретичних питань:

див, теоретичні питання для позаурочного самостійного вивчення та обговорення на занятті до практичних робіт № 1-18.

B. Зразки тестів для перевірки практичних навичок:

див. зразки тестів для перевірки кінцевого рівня знань, зразки індивідуальних програмованих завдань для науково-дослідницької роботи, зразки виконання індивідуальних програмованих завдань до тем № 1 - 18.

Ш. Орієнтовна основа дії:

А. Алгоритм індивідуальної роботи студента

Обрати правильну відповідь у тесті

Б. Оцінки і бали, які виставляються студентам

1.Повна відповідь на кожне завдання оцінюється в 0,5 бала.

2.Всього за виконання завдання 30 балів (1 * 30).

VII. Короткі методичні вказівки до оцінювання роботи студентів на підсумкових заняттях

а) Методика проведения заняття

1)до складання модуля допускаються студенти, які отримали позитивні оцінки на всіх заняттях, відпрацювали двійки і пропущенні заняття, і отримали суму балів за поточний контроль не менше 72.

2)кількість отриманих студентом балів на підсумкових заняттях сумується і на

основі цієї суми студенту виставляєься оцінка за контроль модуля 1.