- •Рабочая тетрадь
- •Лабораторно-практическое занятие 1. Тема: «Понятие и особенности управления» - 2 часа Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Лабораторно-практическое занятие 2. Тема: «Эволюция управленческой мысли» - 2 часа
- •Свод законов царя Вавилонии Хаммурапи (1792-1750 гг. До н. Э.)
- •Лабораторно-практическое занятие 3.
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Характеристика предприятия
- •Характеристика предприятия
- •Характеристика предприятия
- •Лабораторно-практическое занятие 4. Тема: «Внешняя и внутренняя среда» - 4 часа
- •Лабораторно-практическое занятие 5. Тема: «Организационно-правовые формы собственности предприятий и структуры управления» - 4 часа
- •Задание 4.
- •Задание 8.
- •Лабораторно-практическое занятие 6. Тема: «Кадровая политика предприятия» - 2 часа
- •Какое должностное лицо должно заниматься разработкой и реализацией кадровой политики в рамках конкретной организации?
- •Кадровая политика должна носить формальный или не формальный характер? Объясните свой ответ.
- •На какой период времени рациональнее всего разрабатывать кадровую политику при условии становления организации; ее длительного периода существования на рынке. Объясните свой ответ.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 6. Решите кроссворд
- •Тестовые задания к экзамену:
Лабораторно-практическое занятие 2. Тема: «Эволюция управленческой мысли» - 2 часа
Задание 1.
В чем причины, по Вашему мнению, появления такого специфического труда как управленческий?
Задание 2. Прочитайте и дайте ответы на вопросы.
Свод законов царя Вавилонии Хаммурапи (1792-1750 гг. До н. Э.)
Некоторые законы мудрейшего правителя древности поучительны для потомков. Согласно одному из них родители могли продавать детей, если к тому их принуждала нищета. Если замужнюю женщину обнаруживали с любовником, то ее бросали в воду, а на неверного мужа можно было только жаловаться в суд. За несправедливое обвинение клеветник наказывался по суду обстриганием височных волос. За убийство мужа виновницу сажали на кол. За злословие на родителей отрезали язык, за побои - отрубали руку. Муж ничего не получал из приданого покойной жены - оно принадлежало детям. Напротив, вдове возвращали ее приданое и подарки мужа, она пользовалась оставленным имуществом совместно с детьми. Начальники за притеснение солдат подвергались смертной казни. За воровство полагалась смертная казнь, за кражу с взломом грабителя убивали у стены дома и закапывали на месте. К вору приравнивался продавший потерянную вещь, а также ее покупатель, не доказавший, что он купил не заведомо краденое. Хирург, сделавший удачную операцию знатному человеку, получал 10 сиклей, простому - 5, но за неудачную - лишался рук. Архитектора вознаграждали сообразно величине постройки, по мерке за каждую единицу пространства. Если дом обрушился и задавил хозяина, архитектор подвергался казни; если погибал сын хозяина, казнили сына архитектора. В случае замеченных погрешностей постройки ремонт производился архитектором. Те же принципы действовали по отношению к корабельщикам и представителям других профессий.
Кодекс законов Хаммурапи рассматривал проступки исключительно с учетом материального вреда для личности или опасности для государства и общества. Он гарантировал права всем замужним женщинам на личную безопасность, в нем полностью
отсутствовало правило родовой мести. Поэтому считается, что законы Хаммурапи впервые создали правильно организованное культурное государство, которое взяло на себя защиту подданных и отмщение убийцам.
Вопросы:
1.Можно ли считать данный документ свидетельством зарождения человеческой гуманности. Какие позитивные и негативные стороны наблюдаются у этого явления?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Чьи интересы защищали эти законы?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Признаки возникновения каких современных функций менеджмента можно заметить на данном этапе развития науки управления?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3
Заполните таблицу «Школы научного управления»
Название школы |
Временной период |
Основопо-ложенники |
Особенности |
Основные положения и утверждения |
Школа научного управления
|
|
|
|
|
Администра тивная школа
|
|
|
|
|
Школа человеческих отношений
|
|
|
|
|
Классическая (новая) школа
|
|
|
|
|
Задание 4.Перечислите недостающие принципы администрирования по Анри Файолю.
Принципы администрирования:
1. Разделение труда
2.___________________________
3.___________________________
4. Единоначалие
5.___________________________
6. Подчинение личных интересов общим.
7.____________________________
8. Централизация
9.____________________________
10.___________________________
11. Справедливость
12. Устойчивость персонала
13.___________________________
14. Корпоративный дух
Задание 5.
1. Кто является автором вышедшей в 1911 г. книги «Принципы научного управления»:
а) Маслоу А.;
б) Герберц Ф.;
в) Тейлор Ф.;
г) Альдерфер К.
2. Чья теория, по сути, является идеологией бюрократии:
а) Вебер М.;
б) Тейлор Ф.;
в) Файоль А.;
г) Урвик Л.
3. В период правления какого императора произошла 3 управленческая революция?
а) Цезаря;
б) Навуходоносора II;
в) Петра I;
г) Александра I.
4. Какие школы сложились в зарубежной науке?
а) школа научного управления;
б) административная школа;
в) школа психологии;
г) школа науки управления;
5. Кто был основоположеннником школы научного управления?
а) Р. Оуэн;
б) Д. МакГрегор;
в) Ф. Тейлор;
г) Ф. Герцберг.
6. Кто был последователем идей Тейлора?
а) Р. Оуэн;
б) Ф. Герцберг;
в) Г. Форд;
г) Д. МакГрегор.
7. Кто является основоположенником административной школы?
а) Г.Форд;
б) Р. Оуэн;
в) А. Файоль;
г) Ф. Тейлор.
8. Возникновение данной школы управления связано с именами Ф. Тейлора, Ф. и Л. Гилбрет:
а) школа человеческих отношений;
б) школа управленческой науки;
в) школа психологии;
г) школа научного управления.
9. Данная школа характеризуется развитием современных количественных методов обоснования решений путем внедрения в науку управления точных наук и компьютерных технологий:
а) классическая школа;
б) школа социальных систем;
в) новая школа;
г) школа научного управления.
10. К принципам управления А. Файоля не относится:
а) порядок;
б) справедливость;
в) активность;
г) безынициативность.