4 класс - Литературное чтение

Повесть сказка

Уроки 96—102. А. де Сент1Экзюпери «Маленький принц».

1.Проверка домашнего задания проводится по вопросам и заданиям учебника к воспоминаниям К. Чуковского.

С целью обобщения изученного задаются вопросы:

— Какой раздел мы с вами изучали? Что такое «познава1 тельная литература»?

— Узнали ли вы что1то новое? Что именно?

— Какое произведение из прочитанных в этом разделе вам больше всего запомнилось?

2.Подготовка к восприятию.

В учебнике имеются материалы о видо1жанровых особен1 ностях сказочных повестей и об авторе повести «Маленький принц». Дети знакомятся с ними. Учитель может дополнить их сведения о писателе.

(Справочный материал.

АНТУАН ДЕ СЕНТ1ЭКЗЮПЕРИ (1900—1944)

Антуан с детства знал предания о своем древнем рыцарс1 ком роде. Семейные документы утверждали, что род графов де Сент1Экзюпери берет свое начало от одного из рыцарей Святого Грааля...

Наслушавшись рассказов о подвигах предков, Антуан вмес1 те с братом и сестрами забирался на затянутый паутиной чер1 дак. Там дети из1под пыльного хлама вытаскивали то ботфорты времен короля Людовика XVI, то столетний камзол, то рыцарс1 кий плащ... Но детство кончается. Пришла пора учиться.

Потом был Париж, бесконечные визиты к влиятельным родственникам. Все это быстро надоело Антуану. К тому же светская жизнь была юному графу не по карману. Ведь рано умерший отец Антуана не сумел оставить жене и детям состо1 яния. Надо было выбирать профессию.

Всесторонне одаренный, Сент1Экзюпери хорошо рисо1 вал, играл на скрипке, был увлечен литературой. Но больше всего его притягивала профессия летчика. Оставив учебу в Па1 рижской академии искусств, Сент1Экзюпери добровольцем идет в полк истребительной авиации.

202

Было время юности авиации. Полеты тогда были очень опасны, но разве это могло остановить потомка рыцаря Свя1 того Грааля? Выдающийся летчик Сент1Экзюпери прокладывал воздушные маршруты, осваивал новые самолеты, изобретал авиационные приборы. Не раз он терпел катастрофы, порой получая серьезные травмы, был на волосок от гибели, но вновь возвращался к своей работе. Экзюпери было дорого чудес1 ное ощущение полета над бескрайними просторами, а посто1 янный риск рождал острое чувство мимолетности жизни и в то же время ее истинной ценности. Возможно, пролетая на сво1 ей «этажерке» над бескрайними песками пустыни Сахары, сре1 ди безмолвной пустоты, он вспоминал о покинутой им старе1 ющей матери, о своей Прекрасной Даме, которая так и не станет его женой...

Во время одного из таких полетов и возник у Антуана замы1 сел первой книги. Книги о летчике, о его несбывшейся надежде

ио том, как людям иногда бывает трудно понять друг друга...

После «Южного почтового» появились еще две книги — «Ноч1

ной полет» и «Планета людей». Их герои садились за штурвал са1 молета и оставались наедине с миром и своими мыслями... «Для меня летать и писать — одно и то же, — сказал как1то Сент1Экзю1 пери. — Главное — действовать, главное — найти себя...»

Когда началась Вторая мировая война, Сент1Экзюпери был в армии, но когда Францию захватили фашисты, ему пришлось уехать в США. Там, вдали от родных и друзей, Ан1 туан начал писать свою знаменитую философскую сказку «Маленький принц». Его Маленький принц убежден, что при1 звание человека — бескорыстная любовь и служение тем, кому ты нужен. Так, Малыш любит выращенный им цветок розы. Он научился приручать зверей, учится быть верным в дружбе, честно выполнять разумные обязанности, возло1 женные на человека жизнью. Сент1Экзюпери сочинил это произведение для тех, кто способен понять, что «самого главного глазами не увидишь — зорко одно лишь сердце».

Но даже «Маленький принц» не спас своего автора от тоски. Сент1Экзюпери изнывал от бездействия и невозможности летать. Антуана не смущало, что ему уже 43, что он покалечен в авариях и даже не может самостоятельно натянуть на себя

203

тяжелый летный костюм...

Врачи и генералы были непреклонны, но Сент1Экс, как на1 зывали его друзья, оказался упрям. Он все же вступил в ряды французского Сопротивления и получил разрешение на не1 сколько разведывательных полетов. Из последнего, девято1 го, самолет Экзюпери не вернулся.

Он погиб за три недели до освобождения Франции от не1 мецкой оккупации. Самолет Сент1Экзюпери был сбит фашист1 ским истребителем и упал в море. Недавно обломки этого са1 молета были найдены и подняты со дна моря. Смерть капитана Сент1Экзюпери была такой же героической, как и его жизнь.)

3. Знакомство с текстом.

Предисловие, написанное автором, читает учитель. Пер1 вую главу учащиеся читают молча.

4. Обсуждение прочитанного.

Дети отвечают на вопросы к первой главе, расположенные

вучебнике.

5.Дома учащиеся продолжают дальнейшее знакомство с повестью.

Общие подходы к изучению повести А. де Сент1Экзюпери «Маленький принц».

Не повторяя того, что написано о работе с крупнообъем!

ными текстами в главе данного пособия «Общая характерис! тика процесса обучения чтению», добавим то, что имеет отно!

шение непосредственно к повести А. де Сент!Экзюпери. Учитывая, что данное произведение соткано из трепетной тка! ни образов, чувств и мыслей, не хочется навязывать учителю и детям определенный режим чтения. Пускай знакомство с этим

произведением будет ненавязчивым, без строгой регламен!

тации. Не следует загонять текст в рамки, стоит подчиниться ритму дыхания этой поэтичной прозы, следовать за автором.

При изучении этого произведения рекомендуется нето! ропливое чтение!созерцание, чтение!рассуждение, чтение! медитация. На уроках по повести Экзюпери даже в выполне!

нии заданий недопустима обязаловка. Учителю нужно

избежать опасности заболтать, заглушить щемящую мелодию голоса писателя. Нужно довериться автору, а не дробить его

204

произведение частными вопросами. Минимум разговоров,

максимум чтения, погружающего учащихся в трогательную ат! мосферу повести о Маленьком принце.

Вдополнение к методическим материалам учебника хо1 чется обратить внимание учителя на возможность инсцени1 рования (прежде всего, чтения по ролям) при перечитывании глав VI, VII, VIII (первой половины), IX, XXI. В этой деятельности должны принимать участие только желающие. Если вдруг их не окажется, то проводить драматизацию фрагментов этого трогательного, трепетного произведения, требующего душев1 ного отклика, не нужно.

После чтения по ролям главы VI можно предложить детям представить себя на месте Маленького принца в тот момент, когда летчик спросил его: «Значит, в тот день, когда ты видел сорок три заката, тебе было очень грустно?» Почему Малень1 кий принц не ответил? Что он чувствовал и как выглядел? (Он опечалился, вспомнив свою былую грусть и одиночество, опять почувствовал себя несчастным.) Далее учащиеся кол1 лективно рисуют словесную картинку, изображающую, как выглядел Маленький принц в названный момент его беседы

слетчиком. Затем учитель предлагает «оживить» эту картин1 ку, для чего каждому, сидя за партой, надо вчувствоваться, вжиться в роль Маленького принца, «примерить» на себя его романтическое, печальное состояние, передав его в виде «живой картинки». Попутно педагог поясняет, что нужно ста1 раться не изображать, а переживать то же, что и этот малыш. Определять лучшего исполнителя, разумеется, не нужно, так как попытка вжиться в образ Маленького принца — тонкая работа. В данном случае важнее, чтобы дети хотя бы немно1 го стали ближе к персонажу.

После чтения IX главы инсценируются и эпизод встречи (VIII гла1 ва), и сцена прощания (IX глава) Маленького принца и розы. Перед этим детям предлагается выполнить третье задание тетради:

— Подчеркните ремарки автора — слова, подсказываю1 щие, что чувствуют персонажи и каким голосом нужно произ1 носить их реплики.

Вхорошо подготовленном классе учащиеся могут самосто1 ятельно выполнить это задание; если дети недостаточно обу1

205

чены, эта работа делается совместно с учителем. Это же каса1 ется и обозначения принадлежности слов розе и Маленькому принцу. Если в течение всего срока обучения чтение по ролям проводилось в соответствии с рекомендациями методичес1 кого аппарата учебников «Любимые страницы», с названными заданиями учащиеся справляются самостоятельно. Провер1 кой правильности выполнения становится качество их чтения по ролям.

В XXI главе — и философия, и лирика, и юмор, перетекаю1 щие друг в друга, — она, безусловно, представляет большой интерес и в воспитательном плане, и для чтения по ролям. Особенно важно, чтобы дети прочитали по ролям заключитель1 ную часть прощания Маленького принца и Лиса.

Завершает изучение повести «Маленький принц» выпол1 нение первого и второго заданий тетради.

Урок заключительный (дополнительный).

Последний урок проводится по материалам тетради, кото1 рые носят обобщающий характер. Многие из этих заданий на1 правлены на обучение детей работе с детскими книгами (в том числе с энциклопедиями) и периодической печатью. Учитель выбирает и компонует подлежащие изучению материалы тет1 ради по своему усмотрению, ориентируясь на особенности уча1 щихся своего класса. На данном уроке по читательским днев1 никам можно подвести итоги самостоятельного чтения детьми книг в течение учебного года.

206

СОДЕРЖАНИЕ
Общая характеристика
процесса обучения чтению....................................................	3
Календарно1тематическое планирование.....................	42
Из опыта работы (варианты уроков) ...............................	45