Логопедия Направление: «Логопедия»

Тема 5.Формирование эмоциональной лексики у детей старшего

Дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Содержание

Введение	3
Глава 1. Понятие ОНР в современной логопедии	6
1.1. Понятие ОНР, его сущность и классификации	8
1 2. Характеристика уровней ОНР	14
1.3. Задачи и направления коррекции ОНР у детей дошкольного возраста	24
Выводы по главе 1	37
Глава 2. Особенности эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР	38
2.1. Качественное своеобразие лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР	38
2.2. Особенности развития эмоционального пласта лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР	49
2.3. Приёмы совершенствования эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР	52
Выводы по главе 1	65
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию овладения эмоциональной лексикой	66
3.1. Определение исходного уровня развития эмоциональной лексики констатирующий эксперимент)	67
3.2. Экспериментальная работа, направленная на совершенствование овладения эмоциональной лексикой (формирующий эксперимент)	77
3.3. Результаты опытно-экспериментальной работы (контрольный эксперимент)	80
Заключение	86
Список литературы	88
Приложение	90

Цель исследования: выявить психолого-педагогические условия формирования эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Объект исследования: эмоциональная лексика у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Предмет исследования: комплекс специальных упражнений и приёмов, направленный на овладение эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.

В качестве гипотезы дипломной работы выступает предположение о том, что процесс формирования эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР может проходить с наибольшей эффективностью при:

1) включении в логопедические занятия системы специальных упражнений, направленных на совершенствование овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.

2) описании уровней и диагностического инструментария, позволяющих проследить динамику развития эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР;

3) разработанной педагогической системы, раскрывающей динамику развития эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР;

4) создании определенных ситуаций, побуждающих использовать детьми эмоциональной лексики.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования нами решались следующие задачи исследования:

1.Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования.

2.Выявить особенности развития лексики детей старшего дошкольного возраста на основе теоретических данных.

3.Подобрать и апробировать методики исследования эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

4.Экспериментально изучить особенности понимания и употребления эмоциональной лексики детьми с ОНР.

5.Составить и апробировать систему упражнений по развитию эмоциональной лексики детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

6.Оценить результаты экспериментальной работы.