- •Методические рекомендации по написанию выпускных квалификационных работ
- •Введение
- •Дипломные работы. Общие положения
- •Основные этапы подготовки выпускной квалификационной работы
- •Выбор темы дипломной работы
- •Структура и содержание
- •Оформление ссылок
- •Специфика научного стиля изложения
- •Оформление вкр
- •Оформление таблиц, рисунков, графиков, формул
- •Оформление приложений
- •Оформление литературы
- •Научное руководство дипломными работами
- •Защита вкр
- •Выпускная квалификационная работа
- •«Педагогика и методика начального обучения»
- •Тема 1. Влияние синонимов на выразительность письменной речи учащихся 4 класса
- •Интегрированная психолого-педагогическая работа
- •Тема 2. Формирование универсального учебного действия контроля у младших школьников 9-10 лет на уроках математики
- •Тема 3. Развитие воображения у детей 10-11 лет средствами триз-педагогики
- •Социальная педагогика Направление: «Методика и технология работы социального педагога»
- •Тема 4. Агрессивное поведение как форма проявления девиантности
- •У подростков
- •Логопедия Направление: «Логопедия»
- •Тема 5.Формирование эмоциональной лексики у детей старшего
- •Дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- •Тема 6. Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игр-драматизаций
- •Направление: «Логопсихология»
- •Тема 7. Развитие общения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- •Критерии оценки дипломной работы
- •О т з ы в руководителя на выпускную квалификационную работу
- •Критерии оценки дипломной работы (для рецензента)
- •Р е ц е н з и я
- •Оценочный лист и оценочная таблица для членов игак
- •Оценочная таблица для членов игак
- •Тематика дипломных работ по специальности "Социальная педагогика"
- •1. Методика работы социального педагога с семьей
- •2. Использование современных педагогических технологий в деятельности социального педагога
- •3. Методика работы социального педагога с девиантными детьми, детьми "группы риска"
- •4. Методика организации различных видов деятельности детей
- •5. Методика работы с различными категориями детей
- •6. Технологии реализации социальным педагогом различных функций
- •7. Взаимодействие социального педагога с различными социальными институтами (организациями). Методика работы в социуме.
- •Тематика дипломных работ по специальности "Педагогика и методика начального образования"
- •1. Интегрированные дипломные работы по педагогике (или психологии) с предметной методикой
- •2. Дипломные работы по педагогике
- •3. Дипломные работы по методике преподавания математики
- •4. Дипломные работы по методике обучения русскому языку
- •Тематика дипломных работ по специальности "Логопедия"
- •График выполнения дипломных работ
- •Содержание
- •Методические рекомендации по написанию выпускных квалификационных работ
Оценочная таблица для членов игак
Критерии |
Оптимальный уровень «5» |
Допустимый уровень «4» |
Критический уровень «3» |
Недопустимый уровень «2» |
1.Степень и полнота раскры-тия содер. темы работы |
Тема раскрыта полностью |
Тема в основном раскрыта |
Раскрыты отдельные аспекты темы |
Тема не раскрыта |
2.Компози-ционная целост-ность, продуманность структуры работы, названий глав и парагра-фов |
Четкая структура, внутреннее единство и композицион-ная целостность и сквозная логика внутри отдельных частей работы и между ними. Логическая последовательность изложения материала. Продуманы названия глав и параграфов |
Продуманная структура работы, логично изложенный материал. Названия некоторых глав или параграфов требуют уточнения. Сквозная логика не характерна для всего исследования в целом, но имеются логич. связи между некоторыми частями работы |
В работе отсутствует внутреннее единство, но в основных чертах структура соответствует заявленной теме и проблеме. Названия некоторых глав или параграфов требуют уточнения |
Структура работы не продумана, она не соответствует заявленной теме и проблеме. Названия глав или параграфов не отражают содержание работы |
3. Акту-альность работы |
Актуальность работы четко осознается автором и грамотно сформулирована |
Актуальность работы автором обоснована |
Автор слабо осознает актуальность работы, не дает ее исчерпываю-щей харак-теристики |
Автор не умеет осознает актуальность работы |
4. Проду-манность методо-логии и аппарата исследования, соответствие им сделан-ных автором выводов |
Тщательно продуман аппарат исследования. Цель и задачи исследования и другие части аппарата грамотно сформулированы. Выводы соотнесены с целью и задачами. |
Аппарат исследования в целом продуман, наблюдается некоторая несогласованность основных характеристик исследования, встречаются отдельные недочеты в формулировке частей аппарата. Выводы в основном соответствуют цели и задачам. |
Автор формулирует цель и задачи, но не всегда четко дифференци-рует их, имеются недочеты в формулиров-ках отдельных частей аппарата исследования. Выводы нуждаются в уточнении и углублении. |
Не продуман аппарат исследования. Неудачно сформулированы цель и задачи. Выводы носят декларатив-ный характер. |
5.Содер-жатель-ность и логич-ность доклада (умение предста-вить работу) |
Работа представлена логично, четко и убедительно: полно раскрыты основные положения работы, выделено главное и существенное; отчетливо изложены основные результаты исследования, обоснованы и аргументиро-ваны полученные выводы |
Работа в целом представлена аргументировано, но недостаточно полно раскрыты отдельные положения работы; выделены некоторые главные аспекты темы; изложены основные результаты исследования, выводы соотнесены с целью и задачами. |
Работа представлена в самом общем плане, не выделено главное и существенное в работе, результаты исследования изложены недостаточно доказательно, выводы не всегда соотнесены с целью и задачами |
Нарушена система в изложении основных результатов исследования; композиция устного выступления плохо продумана; работа представлена фрагментарно; не выделено главное и существенное в работе, не раскрыты осн. результаты исследования, отсутствуют выводы |
6 А. Качество и новизна проведенного исследования (для ВКР, не имеющихэксперименталь-ной части)
6 Б. Качест-во и новизна проведенного исследования, предлагаемых автором разрабо-ток, их техноло-гичность (для ВКР, имеющих экспери-менталь-ную часть) |
Исследование проведено грамотно, выполненные автором разработки отличаются новизной
|
Исследование проведено грамотно, в предлагаемых автором разработках имеются элементы новизны |
Проведено небольшое исследование, но разработки автора не имеют научной, теоретической или практической значимости |
Исследова-тельская направлен-ность работы выражена слабо |
Проведен целенаправ-ленный эксперимент. Обоснована структура и раскрыто содержание разработанного автором проекта (технологии, методики и т.п.), эффективность которого проверялась в ходе формирую-щего эксперимента. Выполненные автором разработки отличаются новизной. Материалы работы технологич-ны, их можно широко распростра-нять и использовать. |
Проведена экспериментальная работа, раскрыто содержание разработано-го автором проекта, но недостаточно обоснована его структура. Выполненные автором разработки имеют элементы новизны. Отдельные материалы технологичны и могут иметь практическое применение |
Проведен эксперимент только констатирующего характера без выполнения сопоставительного (или другого вида) анализа или отсутствует новизна в выполненных разработках, использованных в ходе формирующее-го эксперимента. Практическая направлен-ность работы выражена слабо, материалы не имеют технологичес-кого характера |
Не проведена экспериментальная проверка разработанных материалов или она не описана. Практическая направлен-ность в работе не выражена. Отсутствуют собственные разработки | |
7. Умест-ность и целесообразность примене-ния наглядности, раздаточного мате-риала и других средств, качество их оформ-ления (в частности для ВКР, имеющих экспери-менталь-ную часть) |
Автор уместно и целесообразно применяет наглядность и /или раздаточный материал, другие необходимые средства. Все используемые средства качественно оформлены. |
Автор в целом уместно применяет наглядность и /или раздаточный материал, другие необходимые средства. Имеются недочеты в оформлении используемых средств. |
Наглядность и раздаточный материал использованы фрагментарно или не очень удачно. Имеются недостатки в оформлении используемых средств |
Средства представления результатов отсутствуют или выполнены неграмотно |
8.Компе-тен-тность в области избран-ной пробле-мы. Свобод-ная ориенти-ровка в проблеме, умение вести научный диалог, отвечать на вопросы и замеча-ния |
Автор демонстри-рует професси-ональный кругозор и компетент-ность, обнаруживает глубокое знание проблемы и основополагающих понятий, владение специальной терминоло-гией. Автор демонстриру-ет быструю и свободную ориентировку в проблематике работы. Воспринимает сущность критических высказываний оппонентов, вопросов. Умеет вести научную полемику, корректно и доказательно отстаивать свою позицию, отвечать на критические замечания оппонентов. Умеет грамотно, глубоко и содержательно отвечать на вопросы и замечания |
Автор в целом обнаруживает профессио-нальную компетент-ность, но широта кругозора отсутствует. Автор демонстри-рует недостаточно быструю и свободную ориентировку в проблематике работы. Воспринимает сущность критических высказываний оппонентов, но не все вопросы понимает точно; проявляет умение доказывать свою позицию, отвечать на основные замечания оппонентов и вопросы. При ответе допускаются неточности которые не носят принципиаль-ного характера, или недостаточная глубина |
Профессио-нальный кругозор явно ограничен, допускаются искажения в трактовке некоторых понятий. Автор слабо ориентируется в проблематике работы; затрудняется вести научную дискуссию, неясно представляет существо сделанных замечаний, отвечает на вопросы недостаточно полно и глубоко или не может ответить на некоторые вопросы |
Автор слабо владеет терминоло-гией, искажает ее понятийное содержание. Автор не ориентируется в проблематике работы, не умеет вести научный диалог, не отвечает на поставленные вопросы |
9.Умение публично высту-пать, уровень речевой культуры и наличие эмоцио-нально-ценност-ного отноше-ния к проблеме
|
Автор обнаруживает полное владение устной разновид-ностью научного стиля, демонстри-рует свободу изложения материала, умение заинтересо-вать аудиторию, проявляет эмоционально-ценностное отношение к проблеме |
Автор обнаруживает хорошее владение устной разновид-ностью научного стиля, но недостаточ-ную свободу изложения материала, проявляет эмоционально-ценностное отношение к отдельным вопросам исследования |
Автор скован в изложении своих мыслей, речевая культура развита недостаточно. Допускает речевые ошибки. Явно не выражает эмоционально-ценностного отношения к проблеме |
Автор демонстрирует низкую речевую культуру, допускает большое количество речевых ошибок. Отсутствует эмоционально-ценностное отношение к проблеме |
10.Качес-тво офор-мления работы |
Оформление соответствует требованиям к ВКР. Правильно оформлены титульный лист, оглавление, литература, таблицы и диаграммы, ссылки и цитаты |
Оформление в целом соответствует требованиям. Допускаются незначитель-ные недочеты в оформлении.
|
Работа недостаточно выверена. Имеются недостатки в оформлении работы |
Оформление не соответствует требованиям, предъявляе-мым к ВКР |
Приложение 8