8.Особенности слухового восприятия при нарушен

произносительной стороны речи

Логопсихология-отрасль спец психологии, котор изучает психические

особенности лиц с нарушениями речи первичного характера.

Восприятие-психическ-познавательный процесс, заключающийся в

сознании предметов и явлений в целом свойств и качеств при

непосредственном воздействии на органы чувств.

Агнозия–потеря способности к восприятию предметов и явлений

действительности при поражениях коры г\м и подкорковых структур.

За зрительный гнозис отвечают затылочно-теменные отделы, их

поражение приводит к зрительным агнозиям; астереогноз – одна из

форм агнозии неузнавания предметов при их ощупывании с

закрытыми глазами, нарушение тактильной чувствительности;

гиперакузия–повышенная чувствительность к тихим звукам,

безразличным для окружающих. Фонематическое восприятие–

умственное действие по слухопроизносительн дифференциации

фонем. Нарушение фонематического восприятия отмечается у

всех детей с нарушение речи, причем наблюдается несомненная

связь речеслухового и речедвигательного анализатора. Дислалия –

нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной

иннервации речевого аппарата (физический слух в норме). При

акустико-фонемат дислалии нарушены операц узнаван, сличения,

акустических признаков звуков. Звук узнается неправильно –

неправильно произносится. Нарушение слухового восприятия

проявляется только на уровне фонем и не распространяется на

перцептивный и смысловой уровни процессов восприятия речи.

При артикуляторно-фонематическ дислалии

происходит замена и смешение звуков на основе их артикуляторн

близости. Фонематическое восприятие чаще всего сформировано

или страдает вторично. Ринолалия – нарушение тембра голоса и

звукопроизношения, обусловленных анатомо-физиологическими

дефектами речевого восприятия. Примерно 60-70% с расщелиной

неба имеют остроты слуха различной степени. Нарушается

фонематический слух. Ребенок плохо говорит, плохо различает

звуки на слух, дефектно их произносит. Дизартрия – физическое

слуховое нарушен при гиперкинетической форме дизартрии,

страдает слух на высокие тона (писк, звон). Характерна

гиперакузия, это проявляет во вздрагивании даже при негромких

звуках. Исследования Сергеевой. Она изучала фонематическ

восприятие у детей с дизартрией и ринолалией. Детям

предлагалось отличить пары слогов, отличающих одной фонемой.

Слоги соотносились с геометрическими фигурами различных

цветов. Услышав названный слог, ребенок выбирал соответств

фигуру. Существует определенная пропорциональность, а

именно – чем большее количество звуков дифференцируется в

произношении, тем успешнее происходит различение фонем на

слух, и чем меньше «опор» в произношении, тем хуже условия

для формирования фонематических образов.

7.Особенности слухового восприятия при системных

нарушениях речи

Логопсихология-отрасль спец психологии, котор изучает психические

особенности лиц с нарушениями речи первичного характера.

Восприятие-психическ-познавательный процесс, заключающийся в

сознании предметов и явлений в целом свойств и качеств при

непосредственном воздействии на органы чувств.

Агнозия–потеря способности к восприятию предметов и явлений

действительности при поражениях коры г\м и подкорковых структур.

За зрительный гнозис отвечают затылочно-теменные отделы, их

поражение приводит к зрительным агнозиям; астереогноз – одна из

форм агнозии неузнавания предметов при их ощупывании с

закрытыми глазами, нарушение тактильной чувствительности;

гиперакузия–повышенная чувствительность к тихим звукам,

безразличным для окружающих. Фонематическое восприятие–

умственное действие по слухопроизносительн дифференциации

фонем. Левина 1951: выделила группу неговорящих детей с

нарушением слухового (фонематическ восприятия)специфическая

невосприимчивость к звукам человеческой речи при сохранном

слухе на все прочие звуковые впечатления. Отсутствие речи

обусловлено нечетким восприятием звукового состава слова.

Дети улавливают общие недефференцированные контурные

слепки, ударные части слова, интонацию. Понимание речи лишено

четкости, совсем не понимают речи, произнесенной слегка в

уверенном темпе, а также чтение вслух. (алалия, афазия).

Сесорная алалия: Гайданова, Траугот: Они обнаружили, что

при сенсорной алалии возникает особое состояние слухового

анализатора, которое характеризуется слабостью процессов

возбуждения и торможения. Дефект речевого слуха проявляется в

том, что дети невнимательны к звукам: они то слышат тихие звуки,

то вовсе не реагируют на них; с большим трудом заучивают слова,

удерживают их в памяти. Возникает разрыв между называемым

предметом и пониманием его. Понижена способность вычленять

звучание фонем из окружающей речи, не различают на слух

близкие фонемы. Дети с сенсорной алалией обладают высокой

речевой активностью, трудно затормозить их речевой поток и

заставить вслушиваться в речь окружающих. Зачастую отмечаются

эхолалии. Ребен с удовольс слушает свою речь, голос и интонацию.

Афазия-полная или частичная утрата речи, обусловл локальным

поражением г/м. Формы: Акустико-гностическая (сенсорная)-

описана Вернике, эта форма возникает при поражении корковой

части слухового анализатора (зона Вернике), в основе лежит

нарушение фонематич слуха, утрачена способность различать

звуковой состав слова (фонемы), согласные звуки, котор

противопоставл по признакам: твердый-мягкий, звонкий-глухой,

гласные-ударные. Центральный дефект- нарушение понимания

речи,не понимают содержания, родной язык звучит как иностранный,

больной не поним простых вопросов, ограничен диалог, сохранено

понимание команд, адресован мышцам головы и туловища (сядьте).