- •1.Лексический модуль
- •2.Грамматический модуль
- •3. Тесты
- •Working with words
- •Working with word combinations and sentences
- •8. Rewrite these scrambled sentences putting the words in
- •9. Translate from Russian into English.
- •Working with texts
- •10. Read and translate the text.
- •Systematics
- •Light from Life
- •14. Text for translation into English. Text 4 Система живого мира
- •Speaking and writing
- •15.Make a report about any plant or animal, giving its classification.
- •16.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1. Word building.
- •2. Make word combinations using the following words.
- •3. Match a word in a to its definition in b.
- •4. Choose the correct word to complete the sentences.
- •5. Give English equivalents to the following word combinations.
- •6. Match the beginnings and the endings of the sentences.
- •7. Read and translate the text.
- •8. Match a title to the paragraph.
- •9. Answer the questions to Text 1.
- •10. Read the texts using your dictionary.
- •11. Text for translation into English.
- •12.Make a report about any bacterium you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention
- •13.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Word building.
- •2.Match a word in a to its definition in b.
- •3.Choose the correct word to complete the sentences.
- •4.Translate these word combinations.
- •5.Find out the difference between synonyms and write sentences, illustrating it.
- •7.Translate from Russian into English.
- •8. Read and translate the text.
- •9. Match a title to the paragraph.
- •10. Using information from the text,
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13. Make a report about any amphibian you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention amphibian`s
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150 -250 words).
- •1.Write antonyms for the following words.
- •2.Write synonyms for the following words.
- •3.Match a word in a to its definition in b.
- •4.Choose the correct word to complete the sentences.
- •5.Give English equivalents to the following word combinations.
- •6.Match the beginnings and endings of the sentences.
- •7. Read and translate the text.
- •Insects
- •8.Look at the picture and, using information from Text1, label parts of the insect.
- •9. Match a title to the paragraph.
- •10. Answer the questions to Text 1.
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any insect you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention insect`s
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find additional information and write an essay (150-250 words).
- •1.Look at the picture and label parts of the fish.
- •2.Word building.
- •3.Give opposite meaning to the words from the box and insert them in the sentences of your own.
- •4.Choose the correct word to complete the sentences.
- •5.Give English equivalents to the following word combinations.
- •6.Match a word in a to its definition in b. Write your own sentences with these words.
- •7. Match the beginnings and endings of the sentences.
- •8. Look at the pictures. What adaptations do these fishes have? Why?
- •9. Read and translate the text.
- •10. Answer these questions to Text 1.
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any fish you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention fish`s
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150 - 250 words).
- •1.Word building.
- •2.Match an animal to a suitable group name.
- •3.Match a word in a to its definition in b.
- •4. Look at the picture and label parts of the bird.
- •5.Choose the correct word to complete the sentences.
- •6.Give English equivalents to the following word combinations.
- •7.Match a title and a paragraph.
- •8. Read and translate the text.
- •9. Match a title and a paragraph.
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any bird you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention bird`s
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150 - 250 words).
- •1. Word building.
- •7. Separate parts of an animal from bear`s food.
- •8. Give English equivalents to the following word combinations.
- •9. If someone behaves a people say they are b.
- •10. Translate from Russian into English.
- •11. Read and translate the text.
- •12. Find key sentences in each paragraph.
- •13. Write a title to each paragraph.
- •14. Answer the questions to Text 1.
- •15. Read the texts using your dictionary.
- •16. Text for translation into English.
- •17.Make a report about any mammal you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention mammal`s
- •18.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Word building.
- •6.Give English equivalents to the following word combinations.
- •7.Match the beginning and the ending of the sentences.
- •8.Match a part of eye structure to its definition and its context.
- •9.Read and translate the text.
- •Invertebrates
- •10.Give a title to each paragraph.
- •11.Answer these questions to Text 1.
- •12. Read the texts using your dictionary.
- •13. Text for translation into English.
- •14.Make a report about any invertebrate you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention invertebrate`s
- •15.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150 - 250 words).
- •1.Write another word with a similar meaning.
- •6.Label parts of the flower.
- •7.Give English equivalents to the following word combinations.
- •8.Translate into English.
- •9.Guess the meaning of the words from the context.
- •10. Read and translate the text.
- •11. Give a title to each paragraph.
- •12. Pair work. Ask and answer 6 questions to Text 1.
- •13. Read the texts using your dictionary.
- •Venus Flytrap
- •14. Text for translation into English.
- •15.Make a report about any plant you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention plant`s
- •16.Choose any of the following ideas ( or propose your own), find information and write an essay ( 150-250 words).
- •1.Form nouns and adjectives from the verbs given. Pay attention to the suffixes.
- •2.Match definition in a to the word in b.
- •3. Look at the picture and label parts of the mushroom.
- •4.Choose the correct word to complete the sentences.
- •5.Give English equivalents to the following word combinations.
- •6.Read definitions and write names of the mushroom`s parts.
- •7. Explain the concepts given in your own words.
- •8. Read and translate the text.
- •9. Find key sentences in each paragraph.
- •10. Match a title with the passage.
- •11. Pair work. Ask and answer 6 questions to the Text 1.
- •12. Read the texts using your dictionary.
- •13. Text for translation into English.
- •14.Make a report about any fungus you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention fungus`s
- •15.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Word building.
- •2.Match a word in a to its definition in b.
- •3.Choose the correct word to complete the sentences.
- •4.Give English equivalents to the following word combinations.
- •5.We know that scientific ideas could be :
- •6.Translate into English.
- •7. Read and translate the text.
- •Ideas about evolution
- •8. Pair work. Ask and answer 6 questions to Text 1.
- •9. Summarize the information from the text about one of the concepts and add some additional data.
- •10. Read the texts using your dictionary.
- •11. Text for translation into English.
- •12.Make a report about any scientist you find interesting. There are several famous scientists mentioned in the article.
- •13.Writing
- •1.Use prefixes and form the new words.
- •2.Define the following words.
- •3.Choose the correct word to complete the sentences.
- •4.Give English equivalents to the following word combinations.
- •5.Make sure that you understand these verbs with prepositions and write sentences, incorporating them.
- •6. Translate from Russian into English.
- •7.Read and translate the text.
- •8.Give definitions to the following concepts from Text1.
- •9.Answer the questions to Text 1.
- •10. Read the texts using your dictionary.
- •11. Text for translation into English.
- •12.Make a report about any ecosystem you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention ecosystem`s
- •13.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Match a and b to make word combinations.
- •2.Word building.
- •3.Explain the following words.
- •4.Choose the correct word to complete the sentences.
- •5.Give English equivalents to the following word combination.
- •6.Define the following concepts.
- •7.Make sure that you understand these verbs with prepositions and write sentences, incorporating them.
- •8.Translate into English.
- •9. Read and translate the text.
- •10. Pair work. Ask and answer 6 questions to Text 1.
- •11. Find key sentences in each paragraph and give paragraphs appropriate titles.
- •12. Read the texts using your dictionary.
- •13. Text for translation into English.
- •14 Make a report about any problem, connected with extinction, you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention
- •15.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •8. Read and translate the text.
- •9. Match a title to the part of the text.
- •10. Pair work. Ask and answer 6 questions to the Text 1.
- •11. Read the texts using dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any particular case of adaptation you find interesting and unusual.
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Write synonyms to the following words.
- •2.Match a word in a to its definition in b.
- •3.Choose the correct word to complete the sentences.
- •4.Give English equivalents to the following word combinations.
- •5.Define the words in English and insert them in the sentences of your own.
- •6.Translate into English.
- •7.Explain in your own words these concepts.
- •8. Read and translate the text.
- •9. Match a title with the paragraph.
- •10. Pair work. Ask and answer 6 questions to Text 1.
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any endangered animal you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention animal`s
- •14.Choose any of the following ideas ( or propose your own), find information and write an essay ( 150 – 250 words).
- •Infinitive/Gerund
- •It is… that (which, who).
- •Insert linking words from the box into the following sentences.
- •Insert linking words into the following texts.
- •1. Complete the table with singular and plural forms of nouns.
- •2. Match the adjectives with the nouns to construct word combinations. Use three of these word combinations in your own sentences.
- •3. Choose the correct word to complete the text. Be attentive! There are two odd words.
- •4. Give terms corresponding to the following definitions.
- •5. Explain the following terms.
- •6. Translate from Russian into English.
- •1. Complete the table with singular and plural forms of nouns.
- •2. Form adjectives from the following nouns. Sometimes more than one adjective can be formed. Use three of the received words in your own sentences.
- •3. Choose the correct word to complete the text.
- •4. Give terms corresponding to the following definitions.
- •5. Label parts of the fish.
- •6. Explain the following terms.
- •7. Translate from Russian into English.
- •1. Complete the word combinations with prepositions. Use three of the received word combinations in your own sentences.
- •2. Match the adjectives with the nouns to construct word combinations. Use three of these word combinations in your own sentences.
- •3. Choose the correct word to complete the text.
- •4. Give terms corresponding to the following definitions.
- •5. Describe any plant.
- •6. Translate from Russian into English.
- •1. Using different prefixes and suffixes create new words.
- •2. Match the verbs with the nouns to construct word combinations. Use three of these word combinations in your own sentences.
- •3. Choose the correct word to complete the text.
- •4. Explain the relationship between the following words.
- •5. Describe any ecosystem.
- •6. Translate from Russian into English.
- •1. Write synonyms and antonyms to the following words.
- •2. Make questions out of the words. Then answer them.
- •4. Explain the relationship between the following words.
- •5. Give terms corresponding to the following definitions.
- •6. Translate from Russian into English.
- •1.Put the verbs in brackets into Present, Past, Future Simple; Past Continuous or Present Perfect Passive Tense.
- •1.Future forms
- •2.Articles
- •3.Countable and uncountable nouns
- •1.Degrees of comparison
- •2.Conditionals
- •1.Modals
- •2.Emphasis
- •3.Passive
- •1.Sequence of Tenses
- •2.Reported Speech
- •3.Linking words
13. Text for translation into English.
Text 4
Гигантский олень
Ареал Megaloceros giganteus — гигантского оленя, жившего в плейстоцене и в начале голоцена, — простирался от Ирландии через всю Европу до Сибири и Китая, а на юге — до Северной Африки. Он процветал в Ирландии в течение периода, непосредственно следовавшего за отступлением льдов в конце последнего оледенения, и вымер там примерно 11 000 лет назад.
Большая часть ископаемых остатков Megaloceros giganteus найдена в озерных отложениях и торфяных болотах Ирландии. Это был гигантский олень высотой около двух метров на уровне плеч. Самцы обладали огромными рогами весом до 25 кг и размахом примерно до 3 м.
Многие авторы отмечали, что большие и тяжелые рога Megaloceros giganteus, которые олень ежегодно сбрасывал и которые отрастали вновь, вероятно, создавали тяжелую физическую нагрузку и физиологически истощали животных. Среди выдвигавшихся ранее причин вымирания М. giganteus особенно большое внимание уделялось тем неудобствам, которые, возможно, терпели животные из-за таких больших рогов; эти рога просто считали неадаптивными. Вполне возможно, что рога были фактором, способствовавшим вымиранию животного, но нет причин считать, что эти рога не имели адаптивного значения в тот период, когда они развились и когда вид процветал.
Следовательно, возможно, что отбор благоприятствовал увеличению размеров тела М. giganteus, а большие рога развились в качестве побочного эффекта. Увеличение размеров тела — обычная тенденция в эволюции млекопитающих, дающая им ряд преимуществ. Возможно также, что половой отбор благоприятствовал увеличению рогов у М. giganteus, потому что это давало преимущество самцам при спаривании, а побочным эффектом были большие размеры тела .
Причины вымирания М. giganteus, по крайней мере в Ирландии и, вероятно, в других местах, можно искать также и в других аспектах его жизни. Он, по-видимому, обитал на открытых поросших травой местах, перемежавшихся с участками леса. Такого рода растительность достигла расцвета в один из периодов потепления к концу последнего оледенения, а именно в это время и процветал М. giganteus. Несколько позднее в тот же период степи сменились лесами, и М. giganteus, который не был лесным оленем, вероятно, не смог выжить в густом лесу. Неблагоприятные для этого оленя изменения климата и растительности в период последнего оледенения, по-видимому, и были причиной его вымирания .
Text 5
Динозавры
Динозавры, делящиеся на два отряда, Saurischia и Ornithischia, занимали доминирующее положение среди наземных животных на всём протяжении мезозоя. За эту эру возникло большое разнообразие форм. По своим размерам эти формы варьировали от мелких до таких гигантов, как бронтозавр и тираннозавр, а по типу питания — от травоядных до хищников. Динозавры были распространены по всему земному шару и доминировали на суше в течение более чем 100 млн. лет.
Затем в позднем мелу вся группа динозавров исчезла из палеонтологической летописи. Вымирание произошло за относительно короткий, по геологическим масштабам времени, период, но всё же исчезновение различных форм было разделено промежутками в сотни тысяч и миллионы лет
По вопросу о причинах вымирания динозавров существуют различные мнения. Согласно одной школе, этой причиной было изменение климата. Другая школа выдвигает на первый план биотические факторы, такие, как истребление млекопитающими яиц динозавров, конкуренция со стороны млекопитающих, чрезмерное уничтожение растительности динозаврами и заболевания. Третья школа постулирует физическую катастрофу в масштабах всего земного шара.
Альварес предлагает следующее объяснение массового вымирания. Слой пыли, образовавшийся в результате столкновения с астероидов, преградил доступ солнечному свету и подавил фотосинтез как у наземных растений, так и у морских водорослей на год или на несколько лет. За этим последовала голодная смерть морских и наземных животных, сначала растительноядных, а затем хищников. В этой гипотезе есть несколько слабых мест.
Исчезновение какого-либо вида в одном или нескольких местонахождениях ископаемых не означает, что данный вид вымер. В других местах популяции этого вида могли выжить.
Остается неясным, мог ли постулируемый слой пыли подавить фотосинтез в такой степени, чтобы вызвать голод в широких масштабах. Облака пыли, возникавшие при очень сильных извержениях вулканов в исторические времена, ограничивали доступ солнечного света и вызывали понижение температуры в областях, удаленных от вулкана, но не приводили к полному прекращению фотосинтеза или вымиранию растительноядных видов в столь отдаленных областях.
Астероидная гипотеза не позволяет объяснить, почему некоторые группы вымерли, а другие выжили.
Астероидная гипотеза требует допустить, что все вымирания произошли за короткое время, измеряемое годами или десятилетиями, непосредственно следовавшими за катастрофой. Одновременность вымираний не была доказана. Как свидетельствуют имеющиеся данные некоторые группы, в том числе динозавры и фораминиферы, исчезали постепенно на протяжении длительного геологического времени.
Большинство эволюционистов-биологов предпочитают ту или иную разновидность климатической или комбинированной климатико-биологической теории массового вымирания в меловом периоде. Поздний мел был временем поднятия материков, горообразовательных процессов, вулканической активности и изменений климата. По меркам мелового (но не четвертичного) периода климат стал неровным. Изменение физической среды влечет за собой множественные биотические события. Изменяется конкурентное равновесие между видами, в результате чего одни виды получают преимущество, а другие оказываются в невыгодном положении, что ведет к замещению видов. Вымирание видов при этом должно быть избирательным, постепенным и растянутым во времени, что и наблюдается на самом деле.
Speaking and writing