15) Количественные методы социально-психологического исследования

К колич-м относятся методы, для которых основными являются процедуры измерения, категоризации и кодирования. Основным в традиционной соц-й Ψ является метод эксперимента. Эксперимент - определенным образом организованное исследование, когда эксперимент-р осуществляет планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрирует эффекты, производимые этими воздействиями на другие переменные. Все эксперименты разделяют на лабораторные и естественные, в зависимости от того, где проводится исследование.

Большинство экспериментов в СП было проведено в лаб-х условиях. Лаб-й экспер-т позв-т осуществлять строгий контроль всех случайных воздействий.

Естественный эксперимент проводится в естественном окружении, в школе, больнице или на улице, во время профессиональной деятельности, общения и взаимодействия с другими людьми. Исследование в естественном окружении позволяет преодолеть основной недостаток лабораторного эксперимента, невозможность обобщать с реальной ситуацией. Кроме того, в большинстве случаев участники полевого исследования не знают, что они участвуют в эксперименте. Но даже тогда, когда они знают о том, что вовлечены в исследование, это не сравнимо с чувством опасности и подозрения, возникающими лаборатории. Планирование эксперимента включает следующие этапы:

во-первых, формулирование гипотезы, определение и операционализация исследуемых переменных. во-вторых, выбор схемы эксперимента, процедур контроля побочных переменных и составление репрезентативной выборки. в-третьих, выбор статистических методов для анализа полученных данных с учетом выбранной схемы эксперимента.

Но не всегда можно организовать эксперимент. В таких случаях проводят корреляционные исслед-я, когда не производится воздействие на ситуацию, а просто изучается связь между существующими переменными, но в отличие от эксперимента нельзя говорить о причинно-следственных отношениях. Широкое использ-ся в СП метод тестирования, предполагающий стандартизир-е испытание, выполнение опред-х заданий, по результатам кот-х судят об особенностях изучаемых процессов и объектов. Вот лишь некоторые области примене­ния тестов в СП: диагностика групп, изучение межличн-х и межгрупповых отношений и соц-й перцеп­ции, соц-психол-х свойств личности (соц-й ин­теллект, соц-я компетентность, стиль лидерства и др.). Классификация тестов может быть по нескольким основаниям: по основному объекту иссле­д-я (межгрупповые, межличностные, личностные), по предмету исслед-я (тесты совместимости, групповой сплоченности и т. д.), по структурным особенн-м методик (опросники, аппаратурные, проективные тесты), по исходной точке отсчета оценки (методики экспертной оценки, предпочтений, субъективного отражения меж­личностных отношений). Проце­дура тестирования предпол-т выполнение испытуемым (группой) спец-го задания или получение ответов на ряд вопросов, носящих в тестах косвенный хар-р. Смысл последующей обработки состоит в том, чтобы при помощи «ключа» соотнести полу­ченные данные с опред-ми параметрами оценки, например с хар-ми личности. Итоговый рез-т измерения выраж-ся в тестовом показателе. Тестовые показатели относительны. Их диагностич-е значение обычно определяют через соотнесение с нормативным показ-м, полученным статистически на значитель­ном числе испытуемых. Из наиболее известных тестов соц-психол-й диагностики называют социометрический тест Морено, тест интерперсональной диагно­стики Лири, шкалу совместимости Шутца, методику оценочной биполяризации Фидлера и др.

Среди тестов, используемых в СП, особое место занимают методики (шкалы) измерения соц-х установок, являющиеся важным инструментом изучения и прогнозирования соц-го поведения личности. Наиболее известны след-е направления их применения: изучение обществ-го мнения, по­требит-го рынка, выбор эффективной рекламы, измерение отношения к труду, к другим людям, к политическим, соц-м, экономическим проблемам и т. п. К наибо­лее известным шкалам измерения и построения установок относят - шкалы разных интервалов (Л. Терстоун), шкалы суммарных оценок (Р. Лайкерт) и др.