Методичні вказівки

Під час вивчення теми за підручниками [2 (розділ 5) с. 22-140; 3, с.19-27] рекомендуємо для кращого засвоєння матеріалу виписати типи шкіл, часи їх виникнення та назви університетів. Шкільний устрій Середньовіччя неможливо усвідомити без аналізу опису шкіл та програм навчання в них [5, с.74-83] також наведення картини монастирської школи Х ст. [5, с. 68-69]. Важливим є трактовка сутності катехізичного методу навчання [5, с. 70-71]. Для майбутнього вчителя творчу активність формує написання твору-мініатюри “Педагогічні ідеали та школи епохи Відродження” [5, с. 98-106].

Особливу увагу необхідно звернути на епоху Відродження. Ознайомтесь з творами М.Монтеня “Опыты”, Т.Мора “Утопия”, Т. Кампанелли “Город солнца” [4, с. 55-76]. Випишіть особливості старої та нової освіти в книзі Ф. Рабле “Гаргантюа та Пантагрюель” [5, с. 107-116]. Важливим історичним фактом ХV-ХVІ ст. є поява Реформації (Англія, Чехія, Німеччина, Голландія). На противагу цьому напряму з’являється Контрреформація, з якою пов’язана система виховання єзуїтів [2, с. 159-162].

Семінарське заняття № 4 Виховання, навчання і педагогічна думка в Київській Україні - Русі та у період розвитку феодалізму (до хvіі століття)

Мета: Ознайомити студентів з особливостями вітчизняної педагогічної культури в дофеодальний та феодальний періоди. Поглиблено ознайомитися з розвитком просвіти на Україні 13-17 ст. та проаналізувати соціальні педагогічні погляди діячів освіти цього періоду.

Завдання:

1. Зробіть виписки із скарбниці народної педагогіки у книзі “Антология пед. мысли УССР” [1, с. 31-50].

2. Виділіть основні “назидания” князя Володимира Мономаха в “Поучениях Владимира Мономаха детям” [9, с. 15-18].

3. Вивчити розділ “Памятники письменности восточных славян” в “Антологии пед. мысли Укр. ССР” [1, с. 51-54, с. 56-59].

4. Вивчити та зробити цитатні виписки із твору “Домострой” [9, с. 27-30].

5. Ознайомитися з Уставом Львівської братської школи. Виписати цінні напрямки в організації освіти [9, с.30-34].

Питання для обговорення:

1. Виховання та навчання у давніх слов’ян.

2. Зародження та розвиток шкільної освіти в Київській Русі:

• виникнення писемності та школи;

• Київська школа книжного навчання;

• монастирські школи;

• школи грамоти.

3. Педагогічна думка Київської Русі.

4. Освіта на Україні. Братські школи та їх особливості.

5. Епоха українського національного Відродження. Заснування Острозької школи (1576 р.) та Києво-Могилянської колегії (1632 р.) як шкіл підвищеного типу.

6. Статути, підручники та навчальні посібники як педагогічні памятки 16-17 століття.

7. Впровадження педагогічних ідей епохи Відродження і реформацій в діяльності братських шкіл.

8. Соціальні та педагогічні погляди Іова Борецького, Мелетія Смотрицького, Стефана Зизанія, Єпіфанія Славинецького, Сімеона Полоцького.

Література:

1. Антология педагогической мысли УССР. /М.Я. Кондаков. – М.: Педагогика, 1988.

2. Бабишин С.Д. Початкова школа на Україні з давніх часів до кінця ХVІІ ст. //Початкова школа. – 1991. – №10. – С. 17-19.

3. Джуринский А.Н. История педагогики древнего и среднего мира. – М., 1999.

4. История Русов или Малой России /Сочинения Георгия Конисского. – К.: Дзвін, 1991.

5. История педагогики. /Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1998. – Ч. 1.

6. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогіки: Учебник для педвузов. – М.: Просвещение, 1982.

7. Розвиток народної освіти і пед. думка на Україні. Нариси /Н.Д.Ярмаченко. – К.: Рад. шк., 1991.

8. Очерки истории школы и педаг. мысли народов СССР с древних времен до конца ХVІІ в. /Э.Д. Днепров. -М., Педагогика, 1989.

9. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Под.ред. Ш. И. Ганелина. – М., Просвещение, 1974.