9. Подготовка эмпирического исследования

Планирование исследования подразумевает необходимость в определении проблемы; выделении объекта и предмета исследования, гипотезы; постановки цели и задач исследования; выборе методов и методик исследования.

Отметим несколько самых существенных моментов, о которых должен помнить исследователь на этом этапе.

9.1 Выделение объекта и предмета исследования

Эта фаза работы часто вызывает затруднения у студентов. В этом случае следует свои результаты согласовать с точкой зрения научного руководителя. Для более адекватной формулировки объекта и предмета исследования дадим ссылки на мнения авторитетов в психологии.

В.В. Краевский указывает: «Определяя объект исследования, следует ответить на вопрос: что рассматривается? А предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представления о том, как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции рассматривает новое исследование». (Краевский, 1994, с. 124-125).

С точки зрения К.А. Абульхановой-Славской «объект науки есть область самой объективной действительности, … определенная форма движения материи, наличие определенного круга явлений, развивающихся и функционирующих согласно своим собственным внутренним закономерностям» (Абульханова-Славская, с. 320).

Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается? А предмет исследования обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции рассматривает данное исследование.

Предмет исследования более конкретен. Он включает в себя только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе.

Предмет – тот аспект объекта, который идеально отражается исследователем и предполагает специфические особенности формирования, функционирования и развития.

В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования.

9.2 Определение гипотезы исследования

Гипотеза является предположительным ответом на поставленный в исследовании вопрос, «конкретизация некоторой догадки или идеи с целью ее проверки в эксперименте» (Готсданкер, 1982, с.431)..

В то же время гипотеза является средством перехода от старого знания к новому, что неизбежно вступает в противоречие с имеющимися представлениями. Во всяком случае, если то, что и так всем очевидно – не гипотеза. Отсюда не следует бояться того, что гипотеза может быть не подтверждена.

Задачи и гипотеза исследования определяют выбор (или разработку) методики исследования и всю дальнейшую работу.

Выделяют различные виды гипотез, и этот материал подробно обсуждается в курсе «Экспериментальная психология».

Для примера мы представляем два варианта формулировки гипотез исследования.

1) Гипотезы-отношения (обобщения, классификации):

- Данное психическое свойство, при соблюдении таких-то условий, находится в таких-то отношениях с таким-то предметом.

Пример: Подростки-девятикласники с высоким уровнем ценностно-нравственного развития демонстрируют лучшую социально-профессиональную адаптацию, чем их сверстники с более низким уровнем ценностно-нравственного развития, в современных социально-экономических и духовных условиях.

2) Гипотезы преобразования.

- Данный метод, примененный к такому-то предмету, при соблюдении таких-то условий, позволяет получить, такой-то эффект

Пример: Разработанная нами профориентационная программа, позволяет повышать уровень сформированности личностных профессиональных перспектив у учащихся 11-го класса, при условии сочетания этой программы с другими традиционными методами профориентации (примеры из книги Пряжникова Н.С., 1997, с. 284-285).