- •М.П. Горчакова-Сибирская
- •Раздел I. П с и х о л о г и я глава 1. Психология как наука
- •Тема 1. Характерные особенности и
- •1.2. Этапы развития психологии
- •1.3. Структура психологии
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2. Психология личности
- •Тема 2. Понятия личности и индивидуальности
- •2.2. Понятие личности
- •2.3. Структура личности
- •Контрольные вопросы
- •4.2. Установки и фрустрации
- •4.3. Классификация потребностей
- •Контрольные вопросы
- •5.2. Тест для определения типа темперамента (самотестирование)
- •5.3. Описание основных типов темперамента
- •Контрольные вопросы
- •6.2. Основные признаки деления на экстравертов и интровертов
- •6.3. Особенности интровертов
- •Контрольные вопросы
- •7.2. Тест на определение типологии личности
- •7.3. Взаимосвязь поведения человека и преобладающих компонентов в структуре личности
- •7.4. Психическая регуляция поведения и деятельности
- •Контрольные вопросы
- •Глава 3. Эмоциональные и волевые процессы
- •8.2. Волевые качества и структура волевого действия
- •9.2. Основные функции чувств и эмоций
- •9.3. Управление эмоциями
- •9.4. Взаимосвязь чувств и эмоций
- •Контрольные вопросы
- •10.2. Свойства и характеристики восприятия
- •10.3. Понятие, функции и свойства внимания
- •10.4. Виды внимания
- •Контрольные вопросы
- •11.3. Условные этапы переработки информации в памяти
- •11.4. Приемы развития памяти
- •Приемы развития памяти, в зависимости от этапов переработки информации
- •Контрольные вопросы
- •12.3. Формирование образа объекта
- •12.4. Виды мышления
- •12.5. Мыслительные операции
- •Контрольные вопросы
- •13.2. Взаимодействия правого и левого полушарий в психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, сознания.
- •Сознание
- •Тема 14. Содержание педагогики как науки
- •14.2. Функции педагогической науки. Методы исследования.
- •14.3 Основы дидактики
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2. Образовательная система российской федерации
- •15.2. Государственные образовательные стандарты
- •15.3. Структура непрерывного образования в Российской Федерации
- •Контрольные вопросы
- •16.2. Структура педагогической технологии
- •16.3. Классификация педагогических технологий
- •Мотивационные педагогические технологии
- •Деятельностные педагогические технологии
- •Педагогические технологии управления
- •16.4. Методы обучения
- •Контрольные вопросы
- •17.2. Характеристики прочности усвоения информации
- •Тема 18. Творческое мышление
- •18.2. Характеристики творческого мышления
- •18.3. Уровни усвоения учебного материала
- •Уровни усвоения
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные тесты по дисциплине «Психология и педагогика»
- •61.1. Умение делать общие выводы из частных примеров, составлять целостное впечатление о каком-либо вопросе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Терминологический словарь
- •Приложение Извлечение из рабочей программы дисциплины
- •4. Содержание разделов и тем дисциплины
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1. Особенности психологии как науки.
- •Тема 2. Природа и развитие психики человека.
- •Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы.
- •Тема 4. Эмоционально-волевая сфера человека. Регулятивные процессы психики.
- •Тема 5. Мотивационная сфера человека. Психическая регуляция поведения и деятельности.
- •Тема 6. Психология личности.
- •Тема 7. Психология общения.
- •Тема 8. Межличностные отношения.
- •Тема 9. Психология малых групп.
- •Тема 10. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 11. Предмет и задачи педагогики.
- •Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •Тема 13. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.
- •Раздел I. П с и х о л о г и я 5
9.4. Взаимосвязь чувств и эмоций
Между человеком и окружающим миром складываются объективные отношения, которые становятся предметом чувств и эмоций.
Воздействия внешнего мира на человека запечатлеваются в его голове и отражаются в виде чувств, мыслей, побуждений, проявлений воли. В эмоциях и чувствах человек проявляет свое отношение к содержанию познаваемого. В эмоциях и чувствах проявляется также удовлетворенность или неудовлетворенность человека своим поведением, поступками, высказываниями, деятельностью.
Важное отличие чувств от эмоций заключается в том, что чувства обладают относительной устойчивостью и постоянством, а эмоции возникают в ответ на конкретную ситуацию.
Чувства напрямую связаны с эмоциями: они переживаются и обнаруживаются именно в конкретных эмоциях.
Так, чувство любви к близкому человеку может переживаться в зависимости от ситуации как эмоция радости за него, эмоция удовольствия от общения, или:
- тревоги при наличии каких-либо угроз,
- досады, если не оправданы наши надежды,
- гордости за его успехи,
- стыда в случае, если он совершил что-либо недостойное, и т.д.
В структуру чувства входит не только эмоция, непосредственное переживание, но и более обобщенное отношение, связанное со знанием, пониманием, восприятием.
Контрольные вопросы
1. Отражают ли эмоции личную значимость и оценку человеком внешних событий?
2. В чем сущность эмоций?
3. В чем отличие чувств от эмоций?
4. Какие функции выполняют чувства?
5. Что проявляется в эмоциях и чувствах человека?
ГЛАВА 4. ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ПРОЦЕССЫ
Из этой главы Вы узнаете:
о видах психических познавательных процессов;
о сущности понятий “ощущение” и “восприятие”, “внимание” и их функциях и свойствах;
о видах памяти и приемах ее развития, об условных этапах переработки информации в памяти;
о понятии и функциях мышления, его видах и мыслительных операциях.
Тема 10. Виды психических познавательных процессов.
Ощущение, восприятие, внимание.
10.1. Понятие психических познавательных процессов
10.2. Свойства и характеристики восприятия
10.3. Понятие и функции внимания.
10.4. Виды внимания.
10.1. Понятие психических познавательных процессов
В основе мира психических явлений лежат психические процессы, которые обеспечивают отражение и осознание людьми воздействий окружающей действительности. Первоначальная картина этих восприятий формируется благодаря функционированию психических познавательных процессов.
К познавательным процессам относятся:
Ощущение
Восприятие
Внимание
Воображение
Представление
Память
Мышление
Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов или явлений, воздействующих на органы чувств.
С помощью ощущений отражаются основные внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величина, особенности поверхности предметов, звук, вкус и др.) и состояние внутренних органов (мышечные ощущения, боль и др.).
Восприятие – отражение в сознании человека предметов или явлений в целостности, в совокупности их различных свойств при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Восприятие - это не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.
Воображение – психический процесс, выражающийся в создании образов, соответствующих описанию объекта или явления.
Представление - психический процесс воображения или припоминания образов, предметов, объектов.
Внимание – направленность и сосредоточенность на окружающих объектах или явлениях, на определенную деятельность при отличии от всего остального.
Память — это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта.
Мышление – это психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.