- •3. Структурализм.
- •4. Вюрцбургская школа.
- •5. Французская школа.
- •6. Функционализм.
- •8.Психологические взгляды российских ученых
- •9. Кризис психологического сознания на рубеже 19-29 вв.
- •10. Прикладная психология
- •11. Бихевиоризм.
- •12. Фрейдизм.
- •13. Гельштальтпсихология и теоргия поля Курта Левина.
- •14. Необихевиаризм
- •15. Современный психоанализ.
- •16. Гуманистическая психология в сша и Западная психология.
- •17. Экзистеальная психология.
- •19. Российская психология 20в. (до 1917-1921гг.)
- •20. Борьба за создание "новой психологии" в Советской России ( 20-е годы)
- •21. Первая волна репрессирования психологии.
- •22. Л.С. Выготский и его влияние на становление отечественно психологии в 20 в.
- •23. С.Л. Рубинштейн и его влияние на развитие психологической науки в сср в 40х-50х гг.
- •24. Вторая волна репрессий. Психологическая наука в ссср 40-50гг.
- •25. Основные психологические научные школы, сложившиеся в период после вов.
- •26. Основные тенденции в развитии современной отечественно психологии.
8.Психологические взгляды российских ученых
а) М. В. Ломоносов, великий русский ученый, физик, химик, философ, поэт, заложил в России основы материалистического подхода к пониманию природы человека- В своей работе «Слово о происхождении света» (1757) Ломоносов выдвинул трехкомпо-нентную теорию цветового зрения, содержащую материалистические объяснения понятий ощущений, восприятия, представлений и структуры мозга. Так, ощущения Ломоносов объяснял как результат воздействия на органы чувств человека предметов внешней среды, при этом и первичные, и вторичные качества считались объективно существующими, а различение и интерпретация внешних раздражителей зависели от работы Мозга. В работе «Краткое руководство к риторике» (1744) Ломоносов развивает в материалистическом ключе свои представления и идеи относительно основных познавательных способностей человека, в том числе воображения, представления и речь, а также изучение природы так называемых страстей и роль ума в борьбе с ними.
б) Новиков
(1744—1818) — русский журналист, издатель и общественный деятель. Был масоном.Крупный организатор издательского дела в России, в печати отражал наиболее спорные вопросы о природе души, ее смертности или бессмертии.
в) А. Н. Радищев (1749—1802) в своих трудах наиболее глубоко развивал идеи Ломоносова. Его взгляды имели революционно-демократическую, материалистическую и в то же время ярко выраженную гуманистическую направленность и были сформированы на основе изучения и анализа теорий Гоббса, Декарта, Спинозы, Локка и французских материалистов.
В понимании Радищевым природы человека можно выделить следующие идеи.
г) Кавелин
1818-1885) Общие вопросы истории освещал через призму правовых отношений и придавал изложению публицистическую форму. Наряду с Б. Н. Чичериным стал основателем государственной школы в русской историографии. Развивал идею о решающей роли государства в жизни народа. Государство, по мнению Кавелина, явилось высшей формой общественного бытия в истории России, а власть — инициатором и гарантом прогресса.
К трудам философского характера относятся «Задачи психологии» (1872) и «Задачи этики» (1884). Исторические взгляды Кавелина сформулированы в работах: «Взгляд на юридический быт Древней России» (1847), «Краткий взгляд на русскую историю» (1887), «Мысли и заметки о русской истории» (1866).
В 1900 году, было издано полное собрание сочинений К.Д. Кавелина
д) Соловьёв
_____________________________________________________________________________________
9. Кризис психологического сознания на рубеже 19-29 вв.
На рубеже 19-20 веков в психологии назревает кризис, который означал ломку старых понятий. Терпит крах представление о сознании как совокупности непосредственно переживаемых субъектом явлений. Акцент переносится на ориентацию человека в окружающей среде, на скрытые от сознания факторы его поведения. Хотя ещё пользовался влиянием взгляд, согласно которому область психологии ограничена 2внутренним зрением" индивида (Э. Титченер, США; Т. Липпс, Германия; Дж. Стоут, Великобритания; Г. И. Челпанов, Россия, и др.), складывались новые концепции и подходы. Учение Павлова о высшей нервной деятельности способствовало разработке кардинальных проблем психологии поведения. Главным течением американской психологии становится бихевиоризм. Динамика этих реакций живого организма мыслилась как слепой поиск, случайно ведущий к успешному действию, закрепляемому повторением (метод "проб и ошибок"). Другой влиятельной школой выступила гештальтпсихология (М. Вертхеймер, В. Кёлер, К. Левин, К. Коффка, Германия).
_____________________________________________________________________________________