Задания на самоподготовку

• Затранскрибировать слова и указать виды ассимиляции: от­дать, отбирать, сдернуть, отгадать, находить, вторник, блестеть.

• С помощью каких фонетических законов видоизменились в диалектной речи следующие слова: верблюд → вельблюд, ла­донь → долонъ, лакать → алкать, ватрушка → творушка, трез­вый → тверезый, февраль → феврарь.

• Привести 5 пар слов с фонетическими чередованиями.

• Выполнить упр. 56 (по сборнику задач и упражнений И. П. Мучника) и упр. 102 (по сборнику Н. А. Кондрашова, Л. Ф. Колосова и Л. П. Рупосовой).

Вопросы для самопроверки

1. В чем главное различие позиционных и комбинаторных изменений звуков?

2. Какие изменения звуков называются позиционными? Их типы: оглушение и редукция.

3. Какие изменения звуков называются комбинаторными? Их типы. Что такое коартикуляция?

4. Чем отличается ассимиляция от аккомодации?

4. Назовите все виды ассимиляции. Приведите примеры. Что такое сингармонизм? Подберите примеры из тюркских языков.

5. Как отличить ассимиляцию от диссимиляции? Подберите примеры к каждому виду диссимиляции.

4. В чем сущность явления метатезы?

5. Что такое диэреза?

6. Раскройте понятия "гаплология", "эпентеза" и "протеза".

10. Что называется чередованием звуков? Как различаются фонетические и исторические чередования?

11. Что такое звуковой (фонетический) закон? В чем заклю­чается практическое значение усвоения звуковых законов?

Формы самостоятельной работы студентов

• Подбор примеров из разных языков, иллюстрирующих изу­чаемые фонетические процессы.

• Выполнение упражнений.

• Самостоятельный фонетический анализ 2—3 слов.

Формы контроля

• Собеседование.

• Проверка письменных работ студентов.

• Контрольная работа (см. тему 8).

Методические рекомендации

При подготовке к практическому занятию студентам необхо­димо тщательно изучить материал учебных пособий, сделав со­ответствующие записи по логике анализа комбинаторных фоне­тических процессов для того, чтобы усвоить все фонетические изменения звуков речи. Студентам следует, как можно больше, транскрибировать, делать самостоятельный фонетический ана­лиз текста. Необходимо обратить внимание на отличие позици­онных и комбинаторных процессов, уметь различать виды асси­миляции и диссимиляции. Для успешного определения сущно­сти фонетических процессов целесообразно придерживаться в рассуждениях следующей последовательности:

• обнаружить взаимодействующие звуки, подчеркнуть их;

• определить характер этого взаимодействия — позицион­ный или комбинаторный;

• установить направление воздействия: прогрессивное, ре­грессивное, двустороннее, показать это направление при помо­щи стрелки;

• определить результат взаимодействия звуков: произошло их уподобление, расподобление, перестановка и т. д.;

• определив тип позиционного или комбинаторного измене­ния звуков (оглашение, редукция, аккомодация, ассимиляция, диссимиляция, метатеза, гаплология, диэреза, протеза, эпенте­за), охарактеризовать его.

Главная цель, которую должны преследовать студенты, — на­учиться производить полный фонетический анализ текста.

Для самостоятельного анализа фонетических процессов можно использовать упражнения (в кн.: Н. А. Кондратов, Л. Ф. Копосов, Л. П. Рупосова. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. М., 1985. С. 46—50).