Тематика курсовых работ

1. Социальная норма и регуляция поведения в юношеском возрасте.

2. Формирование с помощью психологических методов установки на личную ответственность за свое поведение (на примере различных возрастных групп).

3. Развитие интернальности в сфере неудач, как адаптационный фактор.

4. Взаимосвязь развития системы саморегуляции с отклонением в поведении.

5. Интернальность и экстернальность как факторы характеризующие поведенческую активность человека.

6. Формирование рефлексивного отношения к собственному поведению.

7. Проблема формирования мотивов положительного поведения у старших подростков.

8. Самовоспитание как наиболее важное средство саморазвития личности.

9. Психологические барьеры в процессе взаимодействия и их роль в формировании поведения.

10. Ожидания коллектива как детерминанта поведения (на примере студенческой среды).

11.Сензитивные периоды и их роль в формировании стереотипов поведения. 12.Взаимосвязь фрустрации и экстернальности в подростковом возрасте как причина девиантных форм поведения.

13.Когнитивный диссонанс и его роль в выработке новых форм поведения. 14.Идентификация как механизм выработки нормы поведения.

15.Формы и способы поведения в ситуации конфликта.

16.Моральное поведение и его формирование в детском возрасте.

17.Роль среды в формировании поведения у детей.

18.Реальные формы социального поведения.

19.Педагогическое значение установки и ее влияние на выработку норм поведения.

20.Формирование подкрепления и его роль при выработке определенных форм поведения.

21. Роль подражания в формировании определенных моделей поведения у детей.

22.Роль контроля и наказания в формировании норм поведения у детей. 23.Оперантное обусловливание и его роль в выработке навыков поведения. 24.Использование закона сдвига при формировании нужного поведения у человека.

25.Влияние социальных установок на формирование норм поведения у человека.

Раздел V вопросы к экзамену

1. Введение в психологические основы поведения человека.

2. Проблема активности в психологии поведения.

3. К. Юнг и проблема «когнитивного бессознательного».

4. Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей.

5. Теория поведения Э. Торидайка.

6. Взаимодействие как процесс взаимовлияния.

7. Русская рефлексология: Сеченов И.М., Павлов И.П., Бехтерев В.М.

8. А. Адлер и теория компенсации и сверхкомпенсации.

9. Общая характеристика бихевиоризма.

10. Значение научной деятельности Уотсона Д.

11. Трактовка понятия поведения у Уотсона Д.

12. Концепция поведения у Скиннера Б.

13. Проблемный ящик Скиннера Б.

14. Эмпирические исследования Халла К.

15. Значение научной деятельности Толмена Э.

16. Проблема поведения в психоанализе. Теория мотивации поведения Фрейда З.

17. Влечение как движущая сила поведения.

18. Ошибочные действия в теории психоанализа.

19. Группы ошибочных действий в теории психоанализа.

20. Причины возникновения ошибочных действий в теории психоанализа.

21. Забывания в теории психоанализа.

22. Проблема поведения в теории поля Левина К.

23. Основные понятия теории поля Левина К.

24. Экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля.

25. Проблема поведения в теориях научения.

26. Теория классического (респондентного) обусловливания.

27. Принципы классического обусловливания.

28. А. Байдура. Необихейвиоризм.

29. Теория оперантного обусловливания.

30. Типы подкреплений в теориях научения.

31. Генерализация и различение стимулов в теориях научения.

32. Режимы подкрепления в теориях научения.

33. Виды подкрепления в теориях научения.

34. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Саморегуляция и познание в поведении.

35. Проблема поведения в гештальтпсихологии.

36. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Научение через моделирование.

37. Французская психологическая школа П. Жане.

38. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Основные процессы научения через наблюдение.

39. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Косвенное обусловливание.

40. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Самоподкрепление.