- •С о д е р ж а н и е
- •П р е д и с л о в и е человек как предмет общей психологии
- •Введение в психологию общие понятия
- •Глава 1. Психология как наука
- •1.1. Психическая реальность и ее составляющие
- •1.2. Внешние границы и внутренняя структура предметной области психологии
- •1.3. Психология как наука и учебная дисциплина
- •1.4. Общая характеристика современных психологических школ
- •Глубинная психология
- •Бихевиоризм
- •Гуманистическая психология
- •Гештальтпсихология
- •Деятельностный подход
- •Трансперсональная психология
- •1.5. Отрасли психологии
- •Г л а в а 2. Методология и методы психологии
- •2.1. Психологическое знание: сущность и специфика
- •2.2. Методологические основы психологии
- •2.3. Принципы психологии
- •1. Принцип детерминизма
- •2. Принцип единства сознания и деятельности
- •3. Принцип развития
- •4. Принцип целостности
- •5. Принцип активности
- •2.4. Метод психологического исследования: переоценка ценностей
- •2.6. Методы психологии. Этапы психологического исследования
- •2. Опрос.
- •3. Эксперимент.
- •1 Этап – ориентировочный
- •Рефлекторная (отражательная) природа психики
- •Классификация психических явлений
- •3.2. Нейрофизиологические основы психики
- •3.3. Возникновение и развитие психики
- •3.4. Структура и функции психики
- •3.5. Сознание как высшая форма психики
- •Концепции возникновения и направления развития сознания
- •3.6. Неосознаваемые психические процессы и состояния
- •Г л а в а 4. Психология деятельности
- •4.1. Определение деятельности как базовой категории психологии
- •Общие характеристики деятельности
- •Виды деятельности
- •4.2. Характеристика строения деятельности (макроструктура)
- •4.3. Соотношение внешней и внутренней форм деятельности
- •4.4. Деятельностный подход в отечественной психологии
- •4.5. Структурные элементы процессов освоения деятельности
- •Блок-схемы введение в психологию
- •1. Различия житейской и научной психологии
- •2. Этапы развития психологии
- •3. Основные зарубежные психологические теории
- •4. Основные отечественные психологические теории
- •5. Пентабазис, выделяющий 4 всеобщих аспекта субстанции
- •12. Структура общей психологии
- •Общая психология
- •13. Уровни методологии
- •14. Взаимосвязь методологии, методов и методик
- •16. Структурная схема способов наблюдения
- •17. Возможности и ограничения типов наблюдения
- •18. Виды опроса
- •19. Виды, преимущества и недостатки анкетирования
- •20. Виды, преимущества и недостатки интервью
- •21. Классификация экспериментального метода
- •22. Особенности естественного и лабораторного эксперимента
- •23. Преимущества и ограничения схемы повторных измерений
- •24. Преимущества и ограничения схемы независимых выборок
- •Модели в психологии
- •29. Достоинства и ограничения проективных методов
- •30. Возможности и ограничения контент-анализа
- •31. Возможности и ограничения методов поперечных и продольных срезов
- •32. Схема процесса психического отражения
- •33. Мир психических явлений
- •5.5. Блок-схемы Историческое развитие психики и сознания
- •34. Строение нервной системы человека
- •35. Основные структуры головного мозга
- •36. Особенности и виды безусловных рефлексов
- •37. Особенности и виды условных рефлексов
- •38. Историческое развитие психики и сознания
- •39. Основные отличия поведения животных и человека
- •40. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по а.Н. Леонтьеву и к.Э. Фабрн)
- •41. Основные функции психики
- •Адаптация
- •42. Развитие сознания
- •43. Структура сознания (по в.П. Зинченко)
- •Методология и методы психологии
- •Методы психологического исследования
- •Понятие о психике. Классификация психических явлений
- •Нейрофизиологические основы психики
- •Развитие психики в процессе эволюции
- •Сознание как высшая форма психики. Неосознаваемые психические процессы
- •Деятельность
- •Тесты, задания и упражнения
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •Задание №4
- •Задание №5
- •Задание № 6
- •Задание №7
- •Задание № 8
- •Задание №9
- •Задание № 10
- •Задание № 11
- •Задание № 12
- •Тестовые задания
- •Методы и методология Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание №3
- •Задание №4
- •Задание № 5
- •Задание № 6
- •Задание №7
- •Задание № 8
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •Задание № 11 Необычный кроссворд
- •Задание № 12 Файнворд
- •Тестовые задания
- •Психика человека. Сознание как высшая форма психики Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •Задание № 4
- •Задание № 5
- •Задание № 7
- •Задание № 8
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •Задание № 11
- •Тестовые задания
- •Деятельность Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •Задание № 5
- •Задание № 6
- •Задание № 7
- •Задание №8
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •Задание № 11
- •Задание № 12
- •Тестовые задания
- •Л и т е р а т у р а
Бихевиоризм
Бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение) – направление в американской психологии XX века, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.
Бихевиоризм, как направление в психологии, был основан Джоном Уотсоном (1878–1958) в начале XX века в США. Оно включает в себя ряд положений.
1. Изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, то есть поведение. При этом «поведение» понимается в расширенном смысле – это мышечные реакции и вегето-сосудистые изменения, и деятельность желез;
2. Развитие поведения конкретного индивида целиком определяется влиянием окружающей среды. Формирование человеческого поведения при этом принципиально не отличается от формирования поведения животного;
3. Среда формирует поведение путем стимулов и подкреплений. Стимулы – это то, что предшествует поведению и вызывает его. Подкрепление – это последствие поведения. Если последствия нежелательны для индивида, поведение затормаживается. Если они благоприятны, то поведение воспроизводится вновь;
4. Невротический симптом или аномалии поведения являются следствием неадекватной условной связи.
Бихевиоральные методы широко применяются в психотерапии и во многих случаях являются очень эффективными.
Целью бихевиоральной терапии является устранение патологического симптома. Выявление причины происхождения симптома (как, например, в психоанализе) считается излишним.
Бихевиоризм прошел путь от сугубо механистических концепций Уотсона до теорий, выдвигаемых современными необихевиористами: Б.Ф. Скиннером (1904–1990), А. Бандурой (род в 1925). Своим теоретиком они считают И.П. Павлова (1849–1936).
Хотя некоторые аспекты этого направления могут показаться упрощенными и неспособными объяснить поведение человека во всей его полноте, главная его заслуга состоит в том, что оно внесло в изучение деятельности человека научную строгость и показало, каким образом ею можно управлять.
Гуманистическая психология
Это направление психологии связано, прежде всего, с именами Айрохама Маслоу (1908–1970) и Карла Роджерса (1902–1987). Оно включает в себя ряд положений.
1. Основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации.
Самоактуализация – это непрерывный процесс развития. Каждый человек неповторим, он представляет собой особенную ценность. У всякого есть свой внутренний потенциал, свой талант, который стремится к раскрытию.
Самоактуализирующейся личности присущи следующие черты:
– открытость опыту, знание себя;
– доверие к себе, уверенность в своих силах, компетентности;
– самостоятельность, независимость, ответственность за свою жизнь;
– искренность, т.е. открытость в выражении чувств, естественность, отсутствие показного в поведении;
– доброжелательность к другим, терпимость к чужим недостаткам.
2. Условием движения к самоактуализации является опыт межличностных отношений (в первую очередь, отношений с близкими, значимыми людьми), которые характеризуются следующими чертами:
– безусловное положительное отношение;
– искренность или конгруэнтность в общении;
– эмпатия (сопереживание партнеру по общению, умение взглянуть на обстоятельства глазами собеседника).
3. Неврозы, отклонения в поведении (в том числе и асоциальное поведение) вызваны нарушением контакта со своей самостью (т.е. невозможностью раскрыть свой внутренний потенциал, самоактуализироваться), утратой ощущения самоценности.
Соответственно этому, цель гуманистической терапии состоит в том, чтобы помочь человеку восстановить контакт со своей сущностью, повысить самоценность.
Методом, стратегией здесь является «понимающая терапия» («клиент-центрированная терапия», эмпатическое слушание). Гуманистический терапевт отдает инициативу клиенту. Клиент, если почувствует себя свободно и будет ощущать доверие к терапевту, сам придет к той теме, которая его волнует и, рассказывая о своих чувствах и переживаниях, сам придет к пониманию своей проблемы и найдет путь ее решения. Задача терапевта сводится к тому, чтобы создать атмосферу межличностного общения, удовлетворяющую трем вышеперечисленным условиям, и поощрять клиента к свободному выражению своих чувств.