4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

1.

Теория литературы

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2.

История отечественной литературы

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3.

Филологический анализ текста

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5. Содержание дисциплины Модуль 1

Тема 1. Творческая история произведения как историко-литературная и текстологическая проблема

Особенности художественного мышления писателя, предопре­делившие своеобразие художественного мира в его произведениях, с предельной непосредственностью обнажаются в "творческой истории произведения — в этих, — как отмечал Н.К.Пиксанов, — трудных поисках совершенства и законченности". Именно поэтому страстный "пропагандист" "творческой истории" как особой "историко-литературной дисциплины", Н.К.Пиксанов связывал “изучение творческой истории произведений” с перспективой решения двуединой задачи: постижением "завершительного смысла самого изучаемого произведения и раскрытием творческой личности поэта".

Под понятием "творческая история" принято понимать — "тип литературного исследования, состоящий в восстановлении процессов создания литературного произведения, c тем, чтобы судить о труде писателя не только по его статичному результату, но и по самому его ходу и таким образом выявить социальные и психологические предпосылки, условия, закономерности и этапы творческой работы и полнее понять конкретно-исторический смысл произведения в его завершенной форме". Осмысление этапов развития творческого замысла и характера его изменений (углубление, эволюция, рождение самостоятельного замысла на основе переосмысления старого) позволяет выявить в пределах творческой истории произведений важнейшие особенности художественного мышления писателя, которые, воплотившись в редакциях, неизбежно несли на себе печать тех изменений, которыми отмечены и соответствующие этапы развития творческой индивидуальности. И это естественно, т.к. категория "творческой индивидуальности" отражает важнейшие характеристики творчества писателя, которые содержат в себе постоянное, индивидуальное, проявляющееся в динамике, в развитии, подчиненном общим историко-литературным закономерностям. Такое определение творческой индивидуальности предложил в своё время М.Б.Храпченко в работе "Творческая индивидуальность и развитие литературы": "Творческая индивидуальность, - писал автор, - это личность писателя в ее важнейших социально-психологических особенностях, ее видение и художественное претворение мира, это личность художника слова в ее отношении к эстетическим запросам общества, в ее внутренней обращенности к читательской аудитории, к тем, ради кого создается литература".

Творческая история произведения, опубликованные редакции которого принадлежат определенным этапам творческой биографии писателя, неизбежно отразит изменения "авторской мотивации и телеологии художественных средств и приемов" (Н.К.Пиксанов), вызванные эволюцией представлений художника о духовных потребностях общества, читательской аудитории.

Такое понимание творческой истории ни у кого из текстологов не вызвало и не вызовет возражений. Хотя следует признать, что по-своему следуя ему, историки литературы, очевидно, и допускали в свое время нарушение принципа историзма, рассматривая поздние редакции произведений в историко-литературном контексте того периода, когда создавались и публиковались ранние редакции произведений, полагая при этом, что поздний вариант в большей мере, чем ранний, отвечает авторскому замыслу и смыслу произведения.

Исправлениям этих ошибок посвящен коллективный труд "Текстология произведений советской литературы", опровергший представление о безупречной линейной направленности творческой истории ряда произведений. Поэтому, приступая к исследованию произведения, в первую очередь необходимо начать текстологическую паспортизацию произведения с истории публикаций:

1) установить, где и когда публикуется текст изучаемого произведения;

2) если произведение в прижизненных повторных публикациях включалось писателем в сборник, публиковалось совместно с другими произведениями, то необходимо обратить внимание и на этот контекст (был он стабильным или менялся, какого типа издания были "сборники"?);

3) если повторные публикации фиксируются в библиографических указателях с пометами: "исправленное", "дополненное", "измененное" и т. п., обозначающими внесенные писателем исправления в текст, то, фиксируя в "паспорте" эту информацию, необходимо обратить внимание и на причины, побуждавшие писателя совершенствовать текст, и обстоя­тельства, в которых протекала работа (т. е. обратиться к Летописи жизни и творчества писателя).

Все факты изменения текста должны иметь объяснения. Случается, что эта работа уже частично проведена за вас: в научных изданиях классиков всегда содержится подробный комментарий, информирующий и об источниках публикации, и о творческой истории текста, историко-литературные сведения, биографические пояснения и т. п. Однако далеко не все изменения могут фиксироваться и получать объяснения в комментариях: всякий комментарий исторически неполон и несовершенен. Поэтому и не следует ограничивать источники изучения истории публикаций текста комментариями к нему. "Критическую проверку источников литературы" Н.Ф.Бельчиков считал основой научного исследования.

Наиболее полные источники сведений по истории публикации произведений от древнерусской до советской литературы, изданные до середины 70-х гг. XX в., приведены в учебном пособии "Пути и навыки литературоведческого труда" Н.Ф.Бельчикова. Глава "Источники и пособия" этой книги содержит аннотированный перечень всех опуб­ликованных к моменту создания книги справочно-библиографических пособий по русской и советской литературе.

Конспект этой главы (С.64—133), подробно фиксирующий все библиографические пособия, имеющие непосредственное отношение к изучаемой студентом теме, — обязателен, как и последующая работа с этими пособиями.