Русский язык и культура речи - Кобзеева

Известный в мире микробиолог Сергеева – известная в мире микробиолог Сергеева; инженер Николаева, выступивший на собрании - инженер Николаева, выступившая на собрании; уважаемый товарищ Титова - уважаемая товарищ Титова; интересная газета "Аргументы и факты" - интересные "Аргументы и факты".

114. Подберите определения к следующим сложным словам, поясните, чем обусловлен ваш выбор.

Машина-автомат, плащ-палатка, царь-пушка, павильон-беседка, автомат-закусочная, горе-ученик, крепость-герой, крем-сода, крембрюле, кресло-качалка, диван-кровать, доберман-пинчер, сарайкладовая, каша-концентрат, вагон-библиотека, ракета-носитель, блоксхема, бой-баба, плакун-трава.

115.Объясните с нормативно-стилистической точки зрения употребление следующих конструкций:

1.две ученические тетради - две ученических тетради

2.на две равные части - на две равных части

3.четыре высокие горы - четыре высоких горы

4.три лисьи шапки - три лисьих шапки

5.каждые два часа - каждых два часа

6.целые четыре месяц - целых четыре месяца

7.добрые три часа - добрых три часа

8.последние два дня, проведенные... - последних два дня, проведенных

116.Выберите правильный вариант согласования определения при существительных - однородных членах. Мотивируйте свой выбор:

студенческие успеваемость и дисциплина - студенческая успеваемость и дисциплина; летние жар и зной - летний жар и зной; написать интересный роман или сценарий - написать интересные роман или сценарий; молодые редиска и лук - молодая редиска и лук.

117. Поясните в отрывках из стихотворений В. Брюсова форму согласования определений с существительными - географическими названиями.

1.Лист широкий, лист банана, на журчащей Годавери. Тихим утром

-рано, рано - Помоги любви и вере. 2. Близ медлительного Нила, там, где озеро Мерида, в царстве пламенного Ра... 3. Свой хор заветный водят музы Вдали от дольных зол и бед. Но ты родные Сиракузы Люби, как древле Архимед! 4. Племен враждующих не числи: Круги бегут, им нет

51

числа. В лазурной Марне, в желтой Висле Влачатся чуждые тела; В святых просторах Палестины Уже звучат шаги войны; В Анголе девствен! ной - долины Ее стопой потрясены... 5. Благодарю, священный Хронос! Ты двинул дней бесценных ряд, - И предо мной свой белый конус Ты высишь, старый Арарат.

118.Заключенные в скобках названия поставьте в нужной форме.

1.В Летнем саду ("Эрмитаж") прошли гастроли известного артиста.

2.Два года мой брат жил в городе (Кировск). 3. Мы отдыхали летом на реке (Ока), притоке реки (Волга). 4. Вода в озере (Нарочь) чистая и холодная. 5. Самолет подлетал к одному из самых больших островов (Новая Зеландия). 6. Мы остановились в гостинице ("Минск"). 7. Наш корреспондент встретился с губернатором штата (Мичиган) в США. 8. Рабочие и ИТР завода ("Октябрьская революция") выдвинули своих кандидатов в городской Совет. 9. Подборка стихов поэта будет дана в следующем номере журнала ("Новый мир"). 10. Автобус прибыл на автовокзал города (Тула). 11. На проезжей части улицы (Петровка) совершен наезд на пешехода. 12. На станции (Воронеж) скопилось много пустых вагонов. 13. На озере (Ладожское) образовано новое рыболовецкое хозяйство. 14. На озере (Свирь) любит отдыхать Андрей Вознесенский.

119.Допишите окончания. Поясните, каким правилам подчинено согласование определений с существительными, имеющими при себе приложение.

1. В нашем студенческом клубе уже оформили больш... витринустенд, наглядно показывающ... жизнь студентов нашего факультета. 2. Рахманинск... концерт-симфония произвел... на меня большое впечатление! 3. На дорогах Закарпатья мы часто встречали машины, каждая из которых имела удобн... дачу-фургон. 4. В Самарканде нам показали высок... башню-минарет, построен... еще в XV веке. 5. В поселке строителей был…построен... нов... сад-ясли. 6. Государствен...

музей-усадьба Льва Толстого в Ясной Поляне вновь откры... для посетителей. 7. В этом году наш... участк... детск... врач И.П. Фадеева был... награжден... медалью. 8. На ученом совете факультета выступил...

доцент нашей кафедры Шилова, извести... своими работами в области фонетики. 9. Уважаем... тов. Васильева! Просим Вас сдать книги в библиотеку. 10. А теперь слово предоставляется уважаем... товарищ...

Титовой. 11. Одна (один) из обитателей ночлежки, Настя, всей душой стремится встретить такого человека, который полюбил бы ее. 12. Оно [озеро] является одн... из главных рыбоводческ... баз провинции Хэйлуцзян.

52

120.Поставьте слова, данные в скобках, в нужной форме. Выбор формы мотивируйте.

1.Мне пришлось некоторое время прожить в столице (Республика Мали) городе (Бамако). 2. На острове (Крит) произрастают вечнозеленые деревья. 3. Большая плотина находится в городе (Маркала) на реке (Нигер). 4. В штате (Невада) было отмечено сильное землетрясение. 5. Белорусские биологи два месяца работали в джунглях острова (Цейлон). 6. Южнее озера (Виктория), которое находится в республике (Кения), скот часто бывает подвержен сонной болезни, вызываемой мухой цеце. 7. В курортных городах нашей страны (Ялта, Алупка, Алушта и др.) будут построены новые здравницы.

4.Варианты форм, связанные с управлением

121.Сравните данные ниже предложения, имеющие предложное и беспредложное управление. Определите их смысловые и стилистические различия.

1. Глаза девушки потемнели - Глаза у девушки потемнели. 2. Этот фильм интересен всем - этот фильм интересен для всех. 3. Монография понятна каждому - монография понятна для каждого. 4. Этот сок полезен детям - этот сок полезен для детей.

122. Составьте словосочетания, соединяя данные слова с помещенными в скобках существительными. Употребите полученные словосочетания в контексте. Обратите внимание на управление в синонимичных конструкциях.

1. Адресовать, предназначать, рассчитывать (директор). 2. Беспокоиться, тревожиться (дети). 3. Базироваться, опираться (факты). 4. Влиять, сказываться (рост). 5. Жажда, стремление, потребность (знания). 6. Избегать, уклоняться (работа). 7. Мешать, препятствовать, тормозить (развитие). 8. Обвинять, осуждать (неискренность). 9. Оплатить, уплатить (проезд). 10. Отзыв, рецензия (книга). 11. Отличать, различать (звуки). 12. Отметить, остановиться (достижения). 13. Предупреждать, предостерегать кого-либо (опасность). 14. Презирать, презрение (трусость). 15. Преимущество, превосходство кого-, чего-либо (оппонент). 16. Уверенность, вера (победа). 17. Свойственный, характерный, присущий (молодежь).

53

123.Объясните выбор падежных форм выделенных существительных.

1.Заканчивается учебный год, дети с нетерпением ждут каникулы (из газет). 2. А на проспекте кучка горожан: Трамвая ждут у ржавой баррикады (О. Берггольц). 3. Мы не можем ждать милостей от природы: взять их у нее - наша задача (И. Мичурин). 4. - Ждать покорно беду - нет, это, извините, не в моем характере (И. Полозов). 5. Тут никакой председатель не поможет, если вы указ ждете (П. Проскурин). 6. Какаято бабочка, застигнутая врасплох грозою, искала защиты под листком клена (В. Арсеньев). 7. Путники долго бродили, но так и не нашли дорогу, которая вела к озеру (В. Арсеньев). 8. Здесь наш проводник немного заблудился и долго искал тропу (В. Арсеньев). 9. Рабочие требовали повышения заработной платы (из газет). 10. Душа музыки просит (А. Сафронов). 11. Просить милостыню ему не хотелось (М.

Горький).

124.Определите падеж управляемых слов в приведенных ниже словосочетаниях.

Пришел к брату, уехал к дочери, привык к тишине, присмотрелся к людям, прислонился к дереву, спустился к реке, стремление к знаниям, подготовка к экзаменам, приезд к сыну, спуск к морю, привычка к чтению вслух.

Благодарить друга, бранить ребенка, извинить сына, надеваться над младшими, насмехаться над подругой, смеяться над собой. Заведующий учебной частью.

125. Исправьте предложения.

1. Обособленные согласованные определения отличаются от соотносительных с ними необособленных определений по значению и по функции в предложении. 2. Особенностью этой книги (несколько выделяющей её от предшествовавших в лучшую сторону) является то, что её составители много внимания уделили на сопоставление фактов русского языка и белорусского. 3. Он относился к числу тех, кто в своем глазу не замечал бревно. 4. Даже в самые трудные дни ленинградцев не покидала уверенность в победу над врагом. 6. О том, какие результаты дает использование внутренних ресурсов предприятия, видно из итогов соревнования. 7. Нерадивое отношение к работе создает угрозу своевременного окончания ремонта машин. 8. Считаю, что внешние культура и собранность, характерные бальному танцу, неизбежно дисциплинируют и внутренне. 9. Их не тяготит старое, все в жизни они хотят добиться своими руками. 10. "Я не хочу ничто скрывать", - поет известная певица из Москвы. 11. Стилистический прием употребления данной пословицы в этом примере аналогичен с предыдущим. 12.

54

Каждая лингвистическая школа дала свою интерпретацию о предмете этой науки. 13. Важно уметь различить основное от второстепенного. 14. Через долгий и трудный путь прошла в своем развитии и становлении русская литература. 15.0 значении творческого наследия А.П. Чехова в наше время справедливо отметил Бердников Г.П. в статье, посвященной 125-летию со дня рождения писателя. 16. Чехов радуется этой перемене, но в пьесе звучит и обличение новому строю, предупреждение о его хищнических началах.

5.Простое и сложное предложения

126.Укажите стилистические функции предложений; подберите возможные синонимические варианты, определите их семантикостилистические различия.

1. Три банки мясных консервов, круг копченой колбасы, большой кусок сыра, кирпич хлеба - целый паек! (К. Симонов). 2. Ни огня, ни прохожего. Внизу - взволнованная черная Нева (А.Н. Толстой). 3. Светало. Было холодно и трезво (Е. Евтушенко). 4. Завидовать? Что может быть пошлей! (Е. Евтушенко). 5. С кем ты разговариваешь?! Молчать! (А. Чехов). 6. Тут ходят всякие, везде ходят (И. Шевцов). 7. А сейчас - дело за тобой (И. Шевцов). 8. Как не любить балета? (Н. Некрасов). 9. Напылили кругом. Накопытили. И пропали под дьявольский свист (С. Есенин). 10. Все встречаю, все приемлю. Рад и счастлив душу вынуть (С. Есенин).

127. Объясните, правильно ли построены предложения с деепричастными оборотами; сделайте необходимые исправления.

1. Изучая тему "Именительный падеж прилагательного", в качестве словарной работы дается задание учащимся подобрать антонимы. 2. Приехав на турбазу, было еще темно, только погуляв по лесу часа полтора, стало светать. 3. Поднявшись еще раз на трибуну, аспирант нашего факультета был встречен аплодисментами. 4. Получив новое задание, перед студентом появились новые трудности. 5. Пообедав в студенческой столовой, к ней подошел наш староста. 6. Учтя замечания, сократи объем, сделав таблицы, статью можно рекомендовать к печати. 7. Крайне недисциплинированный, он был отчислен, едва приступив к работе. 8. Читая Л. Толстого, перед нами встают живые люди. 9. Приходя домой, у Петра слипались глаза от усталости и он чувствовал страшную ломоту в теле. 10. Познакомившись с этой книгой, передо мной открывается новый, до сих пор неизвестный мир.

55

6.Повторительные упражнения

128.Отметьте случаи отклонения от норм литературного языки, укажите их характер. Исправьте, где необходимо, предложения.

I. I. Формально-структурная непроницаемость характерна прежде всего фразеологизмам с закрытой, семантически непроницаемой структурой. 2. Проанализировав этот немногочисленный вид военных слов, относящихся к группе "род войск", видно, что здесь нет слов, которые имели бы несколько значений. 3. В современной фразеологической системе с точки зрения экспрессивно-стилистических свойств, как и в лексической системе, можно выделить стилистически нейтральные фразеологизмы и стилистически окрашенные. 4. Измененные фразеологизмы сохраняют художественные достоинства общенародных - образность, афористичность, ритмико-мелодическая упорядоченность. 5. Он с раннего детства видел вокруг себя суровую северную природу, любуется красотой бурных сибирских рек. 6. Писатели тех лет не только показывали трудную жизнь, но шли впереди, указывая то, к чему должны стремиться люди, чтобы жизнь становилась лучше. 7. Каждая лингвистическая школа дала спою интерпретацию о предмете этой науки. 8. В этом произведении были описаны его поездки за границу и какую работу он там проводит. 9. Его [Павла] выступления на суде, где он обвиняет и раскрывает сущность самодержавия, были ей понятны. 10. Лопахин - это человек, который смотрит на вещи более проще. 11. Теперь самое главное для человека - не потерять прежнее человеческое понимание о жизни.

П. 1. Очень трудно поверить в то, что виной всему этому переполоху стал десятилетний ребенок, о чем многие утверждают. 2. В.Г. Гак подчеркивает, что функциональная грамматика, сочетая методы формальной и семантической грамматики, стремится избежать их недостатки и односторонность. 3. Большинство сапе ров перешло Сиваш до 80-100 раз, ежедневно по нескольку часов находились в ледяной воде. 4. Ей казалось, что прохожие как-то особенно по-доброму смотрят на нее, и это еще больше радовало ее, вселяло уверенность в то, что и она нужна людям. 5. Пожалуй, не найдется в нашей стране такого уголка, где бы не любили, не восхищались стихами Сергея Есенина. 6. Учитывая все это, словарный состав общенародного языка делится на две большие группы: активны» словарь и пассивный словарь. 7. Определения обособляются, если они оторваны от определяемого существительного, но одновременно по смыслу относящиеся и к сказуемому и осложненные добавочным обстоятельственным значением. 10. Полчаса, проведенные в обществе интересного собеседника, прошло незаметно.

56

III. I. Казалось, что опасность настолько близка, что избежать её не удастся. 2. Данные определения выражаются причастием или прилагательным с зависимыми от них словами и стоящих после определяемого существительного. 3. Группа несколько лет занималась исследованием говоров Смоленщины, а сейчас они имеют возможность доложить и обсудить результаты исследований. 4. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 5. А.А. Потебня подверг критике теорию о сокращенных придаточных предложениях и в своем труде "Из записок по русской грамматике" употребляет термин приложение в широком значении. 6. Польское восстание 1830 года послужило поводом для закрытия Виленского университета в 1832 году, часть студентов которого были участниками восстания. 7. Это большая серьезная работа, в центре которой образ учителя, человека, достойно несущего бремя огромной ответственности за людей, воспитанию которых он отдает все душевные силы, которые верят в него. 8. Этого различия надо искать днем с огнем даже в вопросах внутренней жизни страны. Еще хуже обстоит дело в том, что касается внешнеполитических проблем. 9. Исходя из сфер общения и мотивации, предстоит точнее выявить, какой вид письменных работ преобладает у той или иной группы специальностей, и на какие виды письменных работ необходимо в процессе занятий уделить больше внимания.

129. Проанализируйте приведенные ниже фразы из газет и сочинений, выявите ошибки в их построении. Объясните суть каждой ошибки. Предложите правильный вариант.

1.Лечащий врач был в меру озадачен состоянием больной, но уверенности в лучшее не терял.

2.Даже в знаменитый дом на Петровской набережной дежурных не полагалось.

3.Несмотря на все трудности, администрация района прилагает все силы для улучшения качества дорог.

4.Я потихоньку от хозяина ходила на курсы компьютера и английского языка.

5.За месяц, что я там (на новой работе - Сост.) продержалась, работницы без конца менялись.

6.Вячеслав занимался еще и скупкой и продажей золотых слитков: ущерб государства оценивается в 257 миллионов рублей.

7.Все говорит о том, что эта героиня (Коробочка - Сост.) олицетворяет собой копилку, она складывает и складывает, подгребая под себя деньги, видя во всем только выгодную наживу, вкладывая все свои действия, силы и цели на получение прибыли.

57

8.Сразу по приезду (Чичикова - Сост.) в Уездный город, мы начинаем замечать странные действия с его стороны, направленные на куплю крепостных душ, и не просто душ, а уже умерших - «мертвых душ».

130.Найдите ошибки в приведенных ниже фразах из сочинений (не только ошибки в согласовании!), объясните их суть и способы исправления.

1.По продолжению всей поэмы, Чичиков разъезжает по усадьбам, губерниям, деревням и встречается, знакомится с разными людьми, отличающихся между собой чинами, родовыми сословиями, имущественным достатком.

2.Это был настоящий подвиг русского солдата, верному долгу и Отчизне.

3.Эти чувства переполняют его речь, наполненная умом и остроумием.

131.Проанализируйте приведенную ниже фразу, оцените ее с точки зрения удобства восприятия. Дайте рекомендации по ее редактированию.

Чтобы получить с должников необходимые в сущности для снабжения теплом их же самих средства, жилищное агентство про водит постоянную работу по взысканию задолженностей через суд.

132.Проанализируйте приведенные фразы, объясните суть и причины ошибок. Приведите свои примеры подобных нарушений.

1.Последний пример доказывает о том, что приобретение автомобиля - слишком ответственное дело, чтобы доверять его случайным людям.

2.Если, исходя из вновь открывшихся фактов, предположить о том, что Евсеев в момент убийства находился не в беседке, а, как он утверждает, на школьном крыльце, то окажется, что Евтухов убил себя сам (газ.).

3.Предположение, что запуск новой ракеты может обернуться катастрофой, к счастью, не оправдалось.

133.Проанализируйте приведенные ниже фразы из газет, выявите ошибки в их построении. Объясните суть каждой ошибки, попытайтесь понять ее причины. Предложите правильный вариант каждой фразы.

1.Празднества намечены с 27 мая по 3 июня.

58

2.Как правило, несколько сеансов психотерапии бывает достаточно, чтобы убедить пациента в гипертрофированной оценке обстоятельств.

3.Иными словами, по мнению недоброжелателей Ильи Клебанова, все реформирование сделано под него, с тем, чтобы контролировать или руководить в будущем одним из военных холдингов.

134. Составьте предложения с деепричастным оборотом, используя, где это возможно, предложения (словосочетания), данные в правом и левом столбцах. Объясните, почему в некоторых случаях

употребление деепричастного оборота невозможно.
1.	Я отредактировал рукопись.	1.	Я передал рукопись редактору.
2.	Отредактировать рукопись.	2.	Нужно	передать	рукопись
		редактору.
3.	Я закончил работу.	3.	Мне стало радостно на душе.
4.	Я закончил рукопись.	4.	Рукопись	была	передана
		редактору.
5.	Иметь свободное время.	5.	Можно многое сделать.
6.	Доктор познакомился	6.	Доктор	рекомендовал курс
с результатами исследования.		лечения.

Задание 5

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ

Теоретическое задание

1.Что вы понимаете под функциональным стилем?

2.Перечислите функциональные стили, которые выделяются в современном русском литературном языке.

3.Чем отличается один стиль от другого?

Функциональные стили языка (подъязыки, как их иногда называют) - это разновидности общеязыковой системы, различающиеся организацией элементов, а иногда и самими элементами системы (О.Б. Сиротинина).

Практическое задание

135. Выпишите из газет, журналов или других источников примеры употребления в одном контексте языковых средств с разной стилистической окрашенностью. Чем можно объяснить стилевой разнобой? Всегда ли он уместен?

59

136.Отметьте в сочинениях абитуриентов неуместное употребление стилистически окрашенных языковых средств. Исправьте предложения; мотивируйте свой вариант правки.

1.В пору XX века наука и техника, искусство развиваются особенно бурно. 2. Бамовцам пришлось жить в палатках, ударно трудиться, кушать: варить на костре. 3. И нам радостно, что в данное время, когда ребенок плачет порою, в его глазах все же отражается довольно-таки счастливый мир. 4. Дядя Аркадия часто и много ругается

сБазаровым, горячо отстаивая свою точку зрения. 5. Поэтому, когда в телевизоре видишь теоретиков новой войны, то думаешь о многом. 6. Разметнов убил Лятьевского, но самый страшный враг Половцев успевает удрать. 7. Давая характеристику Собакевичу, нельзя не отметить, что он питался очень большими дозами. 8. - Зачем вы, молодой человек, едете в Москву? - Там служу. А вы семейные? 9. Кабаниха горько сетует об уходящей старине.

137.Выделите в отрывке из рассказа А.П. Чехова "Анна на шее" канцеляризмы и речевые штампы. Проследите, с какой целью они используются.

Только один раз Петр Леонтьевич осмелился спросить у него пятьдесят рублей взаймы, чтобы заплатить какой-то очень неприятный долг, но какое это было страдание!

- Хорошо, я вам дам, - сказал Модест Алексеич, подумав, - но предупреждаю, что больше уже не буду помогать вам, пока вы не бросите пить. Для человека, состоящего на государственной службе, постыдна такая слабость. Не могу не напомнить вам общеизвестного факта, что многих способных людей погубила эта страсть, между тем как при воздержании они, быть может, могли бы со временем сделаться высокопоставленными людьми.

1.Официально-деловой стиль

138.Охарактеризуйте официально-деловой стиль (назовите сферу его функционирования, форму речи, в которой он реализуется, перечислите подстили и жанровые разновидности, основные стилеобразующие черты, лексические, фразеологические и грамматические особенности).

139.Правомерно ли ставить вопрос о наличии речевых штампов в официально-деловой речи? Мотивируйте свой ответ.

140.Ниже приводятся фрагменты вступительной части Всеобщей Декларации Прав Человека, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. Проведите стилистический анализ

60