- •Психодиагностика
- •Пояснительная записка
- •Тема 1. Введение в психодиагностику
- •Тема 2. Психометрические основы психодиагностики
- •2.1. Стандартизация тестов
- •Практическое занятие. Тема: Простейшие методы статистической обработки материалов психологических исследований
- •2.2. Надежность психодиагностических методик
- •2.3. Валидность теста
- •Тема 3. Классификация методов психодиагностики
- •3.1. Операциональная классификация психодиагностических методов
- •3.2. Предметная классификация психодиагностических методов
- •Тема 4. Психодиагностика способностей
- •Практическое занятие № 1. Тема: Диагностика структуры интеллекта с помощью адаптированной версии теста структуры интеллекта Амтхауэра тус
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика общеинтеллектуальных способностей с помощью адаптированной версии теста интеллекта Векслера
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 3. Диагностика уровня развития интеллекта с помощью прогрессивных матриц Равена
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 4. Диагностика уровня развития интеллекта с помощью адаптированной версии теста Вандерлика кот (краткий отборочный тест)
- •Порядок выполнения работы
- •Требования к оформлению отчетов
- •Тема 5. Психодиагностика личности
- •5.1. Психодиагностика черт личности
- •Практическое занятие № 1. Диагностика универсальных черт личности с помощью адаптированной версии «факторного личностного опросника р. Кеттелла (лф-16)»
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика универсальных черт личности с помощью опросника «Большая пятерка»
- •Порядок выполнения работы
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие № 1. Диагностика личностных особенностей с помощью адаптированной версии типологического опросника mmpi смил
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика типов акцентуации черт характера с помощью патохарактерологического диагностического опросника (пдо) а.Е. Личко
- •Порядок выполнения работы
- •Практическая работа № 3.
- •Практическое занятие № 1. Диагностика мотивационной сферы личности с помощью опросников а. Мехрабиана «Диагностика мотивов аффилиации» и «Диагностика мотивации достижения»
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика мотивационной сферы с помощью адаптированного опросника личностной ориентации э. Шострома
- •Порядок выполнения работы
- •План практического занятия № 3. Диагностика мотивационно-потребностной сферы личности с помощью проективной методики тат (Тематический апперцептивный тест)
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 1. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика доминирующего стиля поведения в конфликтной ситуации с помощью опросника к. Томаса
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 3.
- •Тема 6. Основные области применения методов психодиагностики
- •6.1. Психологическая диагностика в образовании
- •6.2. Психодиагностика в сфере профессиональной деятельности
- •6.3. Психодиагностика в медицине
- •6.4. Психодиагностика в индивидуально-личностном и семейном консультировании
- •Тема 7. Компьютеризация психологической диагностики
- •Практическая работа № 1.
- •Тема 8. Этические и социальные аспекты психодиагностики
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
Тема 6. Основные области применения методов психодиагностики
6.1. Психологическая диагностика в образовании
Основные термины и понятия: образовательная деятельность, воспитательная деятельность, познавательная сфера, личностно-мотивационная сфера, дифференцированное обучение, гармонизирующая коррекция, дефектологическая селекция, типологическая селекция, общая одаренность, готовность к школе, нарушения в развитии, зона ближайшего развития, диагностика умственного развития, диагностика отклоняющегося поведения, диагностика межличностных отношений, профконсультационная диагностика, педагогический тест.
Вопросы:
Цель психодиагностики в образовании.
Задачи школьной психодиагностики.
Особенности применения психодиагностики в образовании.
Диагностика готовности к школе и нарушений развития, проблема одаренности.
Оценка личностных качеств учащихся и дифференцированное педагогическое воздействие.
Основные методики, используемые при обследовании учащихся.
Психодиагностика и профориентация.
Специфика психодиагностического обследования в ПМПК (ЦПМССД).
Проблемы применения психодиагностики в образовании.
Основная литература:
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб., 2002. – С. 516-535.
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – С. 13-16.
Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. – Ростов н/Д., 1996.
Шевандрин Н.И. психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – С. 75-180.
Дополнительная литература:
Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе / Под ред. Н.Н. Обозова. – Л., 1984.
Борисова Е.М., Гуревич К.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. 1988. № 1. С. 72-82.
Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991. – С. 104-117.
6.2. Психодиагностика в сфере профессиональной деятельности
Основные термины и понятия: профессия, профессионал, профессиональная деятельность, управленческая деятельность, модуль профессии, модель специалиста, профессиограмма, психограмма, профессиональное обучение, профессиональное развитие, тренинг навыков, профессиональное самосознание, этапы профессионализации, профессиональные деструкции, трудовой коллектив, организационная культура, власть, лидерство, стили деятельности (поведения) и лидерства, команда, командообразование, оценка и расстановка кадров, мотивация и оценка эффективности работы, психологический климат, функциональные состояния, конфликт, управленческая диагностика, прогноз эффективности, принятие решений, профконсультирование, профотбор, найм персонала, центры оценки, центрах занятости.
Вопросы
Определение и описание работы.
Становление профессионала.
Найм и отбор персонала.
Психометрика и центры оценки.
Мотивация и оценка эффективности работы.
Команда и командообразование.
Тренинг развития управленческих навыков.
Функциональные состояния в профессиональной деятельности.
Конфликты в профессиональной деятельности.
Основная литература:
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб., 2002. – С. 535-556.
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – С. 13-16.
Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А. Бодрова. – М.: Институт психологии АН СССР, 1991.
Дополнительная литература:
Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990.
Кулагин Б.В. Основы профессиональной диагностики. – М., 1970.
Психологические портреты персонала: типология и диагностика / Под ред. Ю.П. Платонова. – СПб.: Речь, 2003.
Каменская В.Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности: Учеб. пособ. для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.