- •Психодиагностика
- •Пояснительная записка
- •Тема 1. Введение в психодиагностику
- •Тема 2. Психометрические основы психодиагностики
- •2.1. Стандартизация тестов
- •Практическое занятие. Тема: Простейшие методы статистической обработки материалов психологических исследований
- •2.2. Надежность психодиагностических методик
- •2.3. Валидность теста
- •Тема 3. Классификация методов психодиагностики
- •3.1. Операциональная классификация психодиагностических методов
- •3.2. Предметная классификация психодиагностических методов
- •Тема 4. Психодиагностика способностей
- •Практическое занятие № 1. Тема: Диагностика структуры интеллекта с помощью адаптированной версии теста структуры интеллекта Амтхауэра тус
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика общеинтеллектуальных способностей с помощью адаптированной версии теста интеллекта Векслера
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 3. Диагностика уровня развития интеллекта с помощью прогрессивных матриц Равена
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 4. Диагностика уровня развития интеллекта с помощью адаптированной версии теста Вандерлика кот (краткий отборочный тест)
- •Порядок выполнения работы
- •Требования к оформлению отчетов
- •Тема 5. Психодиагностика личности
- •5.1. Психодиагностика черт личности
- •Практическое занятие № 1. Диагностика универсальных черт личности с помощью адаптированной версии «факторного личностного опросника р. Кеттелла (лф-16)»
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика универсальных черт личности с помощью опросника «Большая пятерка»
- •Порядок выполнения работы
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие № 1. Диагностика личностных особенностей с помощью адаптированной версии типологического опросника mmpi смил
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика типов акцентуации черт характера с помощью патохарактерологического диагностического опросника (пдо) а.Е. Личко
- •Порядок выполнения работы
- •Практическая работа № 3.
- •Практическое занятие № 1. Диагностика мотивационной сферы личности с помощью опросников а. Мехрабиана «Диагностика мотивов аффилиации» и «Диагностика мотивации достижения»
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика мотивационной сферы с помощью адаптированного опросника личностной ориентации э. Шострома
- •Порядок выполнения работы
- •План практического занятия № 3. Диагностика мотивационно-потребностной сферы личности с помощью проективной методики тат (Тематический апперцептивный тест)
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 1. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 2. Диагностика доминирующего стиля поведения в конфликтной ситуации с помощью опросника к. Томаса
- •Порядок выполнения работы
- •Практическое занятие № 3.
- •Тема 6. Основные области применения методов психодиагностики
- •6.1. Психологическая диагностика в образовании
- •6.2. Психодиагностика в сфере профессиональной деятельности
- •6.3. Психодиагностика в медицине
- •6.4. Психодиагностика в индивидуально-личностном и семейном консультировании
- •Тема 7. Компьютеризация психологической диагностики
- •Практическая работа № 1.
- •Тема 8. Этические и социальные аспекты психодиагностики
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
Примерный перечень вопросов к экзамену
Психодиагностика как наука и практическая деятельность. Связь психодиагностики со смежными дисциплинами.
Предмет и содержание психодиагностики.
Виды, задачи и особенности специальной психодиагностики (клинико-психологическая, психолого-педагогическая и т.д.).
Предыстория психодиагностики.
Связь психодиагностики и экспериментальной психологии (Фехнер, Вундт, Эббингауз и др.).
Связь психодиагностики и дифференциальной психологии (В. Штерн, Ф. Гальтон и др.).
Связь психодиагностики и математической статистики (Ф. Гальтон, Карл Пирсон, Фишер, Спирмен).
Связь психодиагностики с психотехникой и тестологией.
Психодиагностика способностей.
Иерархические теории структуры интеллекта (Спирмена и Стэнфорда-Бине).
Модель интеллекта по Терстоуну.
Модели интеллекта Айзенка и Гилфорда.
Модель интеллекта по Стернбергу.
Влияние наследственности и социокультурной среды на интеллект. Тесты, «свободные от культуры».
Взаимосвязь интеллекта и личности (по Бурлачуку).
Психодиагностика в образовании.
История развития и современное состояние психодиагностики в России.
История развития взглядов на проблему психодиагностики личности.
Системы классификации диагностических процедур.
Специфика патохарактерологической диагностики личности.
Общая характеристика формализованных методик.
Диагностика ценностно-мотивационных структур.
Общая характеристика неформализованных методик (проективные техники и психофизиологические методики).
Проблема достоверности личностных опросников.
Тестовые и экспертные методы в психодиагностике.
Общая характеристика проективных методов.
Стандартизация теста: тестовые нормы и проверка их репрезентативности.
Виды диагностических норм: абсолютные, статистические (популяционные), критериальные.
Теоретическое обоснование применения проективных методов.
Границы применения диагностических норм: диагностика специальных способностей и универсальная характерологическая диагностика.
Психодиагностика в сфере профессиональной деятельности.
Процентильные нормы на порядковых тестовых шкалах.
Психодиагностика в семейной и индивидуально-личностной консультации.
Линейное и нелинейное преобразование первичных показателей.
История развития методов психологической диагностики.
Основные этапы разработки тестов.
Психодиагностика межличностных отношений.
Стандартные шкалы в психодиагностике: Z-шкала, IQ-шкала, Т-шкала, шкала стенов.
Теоретические основы психодиагностики: теория личностных диспозиций, ситуационизм и интеракционизм.
Надежность теста: определение; коэффициент надежности; факторы, влияющие на надежность.
Клинико-психологическая диагностика.
Определение надежности теста (дисперсия результатов; точность измерительной процедуры; разновидности надежности методик).
Взаимодействие личностных черт в процессе развития личности (компенсация).
Сферы применения психодиагностических методик.
Виды надежности и способы их вычисления (надежность частей теста, параллельных форм, ретестовая). Надежность в экспертных оценках.
Дискриминативность и валидность тестов. Виды валидности: внешняя, эмпирическая, конструктная.
Компьютеризация психодиагностических методик.
Валидность по содержанию. Соотношение валидности и надежности: основное неравенство психометрики.
Компьютерные психодиагностические системы.
Валидность очевидная, конкурентная, прогностическая.
Основные направления компьютерной психодиагностики.
Валидность критериально-ориентированных тестов.
Этика профессиональной деятельности: профессиональная тайна, конфиденциальность.
Основные цели и задачи психодиагностики.
Подготовка и аттестация пользователей психодиагностических методик. Правила распространения и публикации психодиагностических методик. Банки данных результатов психодиагностики и психодиагностических методик.
Третий вопрос во всех билетах касается общей характеристики одной из перечисленных психодиагностических методик: опросников СМИЛ, Кеттелла (ЛФ-16), ПДО Личко, Айзенка, Спилберга, терминальных ценностей (ОтеЦ), методики исследования самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантелеева (МИС), методики исследования межличностных отношений Т. Лири, биографического опросника (BIV), методик Дембо-Рубинштейн (и ее модификаций), «Дом-дерево-человек», «Hand-тест», ТАТ, рисунок «Несуществующее животное», тесты Амтхауэра, Векслера, Равена, ТЮФ (тест юмористических фраз), Роршаха, незаконченных предложений, социограммы и контент-анализа.