- •Методики изучения нравственных ориентаций
- •Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»
- •Методика «Ценностно-ориентационный портрет современного школьника».
- •Анкета для участника детского объединения (детской организации)
- •Анкета «Мое поручение»
- •Методика по выявлению самореализации личности в отряде «Наша береза»
- •Методика «Мои отношения»
- •Анкета «Почему я пришел в этот отряд?»
- •Методика «Чудо-дерево»
- •Игра в аналогии
- •«Портрет отряда»
- •Методика «Эстетическая наклонность».
- •«Диагностическая профориентационная карта»
- •Oформлениe диагностического заключения
- •Анкета для учащихся 8-9 классов Фамилия___________________ Имя_______________Класс____________________
- •Анкета для учащихся 10-11 классов.
- •Анкета для учащихся «Профессиональное самоопределение»
- •Методика «Какой у нас коллектив?»
- •1 Ступень – «Песчаная россыпь».
- •2 Ступень – «Мягкая глина».
- •3 Ступень – «Мерцающий маяк».
- •4 Ступень – «Алый парус».
- •5 Ступень – «Горящий факел»
- •Методика: Социометрическая методика
- •«Социально-психологическая самоаттестация коллектива».
- •Качественный анализ
- •Карта индивидуальной программы поддержки школьника
- •Опросник «Учитель - глазами ученика»
- •Методика изучения особенностей воспитания в семье школьника «Поле отношений»
- •Анкета «Востребованность внутренней среды школы»
- •Листы наблюдения за организацией педагогического общения
- •Анкета для учащихся
- •Анкета для учителя
- •Тест на выявление тенденций к стилям педагогического общения
- •Тест для диагностики нравственной воспитанности «Размышляем о жизненном пути» (н. Е. Щуркова).
- •Тест «Размышляем о жизненном опыте»
- •Программа психолого-педагогического изучения учителем воспитанности и воспитуемости школьника.
- •Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения проявления формирующейся гражданской зрелости старшеклассников
- •Сводный лист к ориентировочной минимальной диагностической программе изучения проявления
- •Общая оценка воспитанности
- •Методика изучения творческого потенциала учащихся
- •Тест "Ваш творческий потенциал"
- •Вопрос 10 - амбициозность;
- •Вопрос 11 - зрительную память;
- •Вопрос 14 - ваше стремление быть независимым;
- •Вопрос 18 - степень сосредоточенности.
Качественный анализ
а) По одному показателю: (один + соответствует одному баллу)
9-10 баллов – очень высокий
7-8 баллов - высокий
5-6 баллов – средний
3-4 балла – очень низкий
б) По сумме выделенных восьми показателей (уровень развития коллектива):
56-70 – группа-коллектив
42-55 – группа-автономия
28-41 – группа-ассоциация
14-27 – группа-ассоциация
0-13 - группа-конгломерат
Приложение 20.
Диагностика качеств школьника, имеющих приоритетное значение для его успешной адаптации к школе и социуму.
Инструкция: Просим подумать и поставить (+) под тем значением ответа, с которым ты согласен. На каждый вопрос дается только один ответ.
Уровень коммуникативной культуры подростков
Вопросы |
Ответы | ||
Никогда |
Иногда |
Всегда | |
1 . Выбирали ли тебя в лидеры класса? |
|
|
|
2. Легко ли ты находишь себе друзей? |
|
|
|
3. Понимают ли тебя одноклассники ? |
|
|
|
4. Общение с незнакомыми людьми дается тебе легко? |
|
|
|
5. Обсуждаешь ли ты свои проблемы с родителями? |
|
|
|
6. Ты уверен, что действительно взвешиваешь свои слова в общении с окружающими? |
|
|
|
7. Сдерживаешься ли ты, когда тебе грубят? |
|
|
|
8. Легко ли тебе выражать свои мысли? |
|
|
|
9. Ты бываешь инициатором общения, разговора? |
|
|
|
10. Легко ли тебе отвечать на уроках? |
|
|
|
Уровень эмоционально-мотивационной направленности подростков
вопросы |
Ответы | ||
Никогда |
Иногда |
Всегда | |
1 . Интересно ли тебе на уроках? |
|
|
|
2. Если люди не обращают на тебя внимания, ты остаешься спокойным? |
|
|
|
3. Стремишься ли ты не нарушать установленные правила? |
|
|
|
4. Ты стараешься быть сдержанным, спокойным в общении со взрослыми и одноклассниками? |
|
|
|
5. Проявляешь ли ты инициативу в проведении интересных дел в классе? |
|
|
|
6. Испытываешь ли ты сопереживание по отношению к близким, родным, друзьям? |
|
|
|
7. Можешь ли устоять, если предоставляется возможность присвоить нужную тебе, но чужую вещь? |
|
|
|
8. Ты уверен, что проявляешь сочувствие к окружающим? |
|
|
|
9. Интересуешься ли ты проблемами, которые возникают в семье? |
|
|
|
1 0. Отказываешься ли ты участвовать во встречах с ребятами, которые не учатся и не работают? |
|
|
|
Уровень самооценки подростков
вопросы |
Ответы | ||
Никогда |
Иногда |
Всегда | |
1. С полной ли отдачей сил ты работаешь на уроках? |
|
|
|
2. Думаешь ли ты о том, какое место занимаешь в группе одноклассников? |
|
|
|
3. Совершая тот или иной поступок, думаешь ли о том, как его оценит коллектив класса? |
|
|
|
4. Тревожит ли тебя вопрос, что думают о тебе педагоги? |
|
|
|
5. Испытываешь ли ты уверенность в собственных силах? |
|
|
|
6. Ты задумываешься о своем будущем? |
|
|
|
7. Умеешь ли ты работать самостоятельно? |
|
|
|
|8. Соблюдаешь ли ты правила поведения в школе и на улице? |
|
|
|
9. Тебя можно назвать добрым и внимательным человеком? |
|
|
|
10. Ты проявляешь уважительное отношение к окружающим? |
|
|
|
Приложение 21.
Опросник субъективного отношения ученика к деятельности, самому себе и окружающим.
Учащимся предлагается прочитать утверждение, приведенные ниже, отметить ответы, которые соответствуют их мнению.
Содержание вопросов |
Ответ | |
да |
нет | |
1 |
2 |
3 |
|
|
|
Ключ
Виды отношений |
|
|
|
|
Значение ключа |
|
|
|
|
к одноклассникам |
1 |
9 |
17 |
25 |
33 |
41 |
49 |
57 |
65 |
|
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
к самому себе |
2 |
10 |
18 |
26 |
34 |
43 |
50 |
58 |
68 |
|
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
к родителям |
3 |
11 |
20 |
27 |
35 |
44 |
51 |
59 |
66 |
|
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
к учителям |
4 |
13 |
21 |
28 |
37 |
45 |
52 |
60 |
69 |
|
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
к друзьям вне школы |
5 |
12 |
19 |
29 |
36 |
42 |
53 |
62 |
67 |
|
- |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
к учебе |
6 |
14 |
22 |
30 |
38 |
46 |
54 |
61 |
70 |
|
+ |
|
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
к труду |
7 |
15 |
23 |
31 |
39 |
47 |
55 |
63 |
71 |
|
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
к общественной работе |
8 |
16 |
24 |
32 |
40 |
48 |
56 |
64 |
72 |
|
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
Совпадение с ключом дает балл. Количество баллов по каждому виду отношений умножается на 5. В результате возможно построение профиля адаптированности школьника к системе наиболее значимых отношений.
Качественный анализ.
I. Степень адаптации по одному виду отношений:
36-45 – очень высокая
26-35 – высокая
16-25 – средняя
6-15 – низкая
0-5 – дезадаптация
II. Уровень воспитанности по степени адаптированности к системе отношений:
288-360 – очень высокий
216-287 – высокий
144-215 – средний
73-143 – низкий
0-72 – очень низкий
Примечание: Здесь берется сумма баллов по всем видам отношений.
Данный опросник позволяет выявить степень адаптированности личности к системе наиболее важных для его развития отношений
Приложение 22.