- •Методики изучения нравственных ориентаций
- •Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»
- •Методика «Ценностно-ориентационный портрет современного школьника».
- •Анкета для участника детского объединения (детской организации)
- •Анкета «Мое поручение»
- •Методика по выявлению самореализации личности в отряде «Наша береза»
- •Методика «Мои отношения»
- •Анкета «Почему я пришел в этот отряд?»
- •Методика «Чудо-дерево»
- •Игра в аналогии
- •«Портрет отряда»
- •Методика «Эстетическая наклонность».
- •«Диагностическая профориентационная карта»
- •Oформлениe диагностического заключения
- •Анкета для учащихся 8-9 классов Фамилия___________________ Имя_______________Класс____________________
- •Анкета для учащихся 10-11 классов.
- •Анкета для учащихся «Профессиональное самоопределение»
- •Методика «Какой у нас коллектив?»
- •1 Ступень – «Песчаная россыпь».
- •2 Ступень – «Мягкая глина».
- •3 Ступень – «Мерцающий маяк».
- •4 Ступень – «Алый парус».
- •5 Ступень – «Горящий факел»
- •Методика: Социометрическая методика
- •«Социально-психологическая самоаттестация коллектива».
- •Качественный анализ
- •Карта индивидуальной программы поддержки школьника
- •Опросник «Учитель - глазами ученика»
- •Методика изучения особенностей воспитания в семье школьника «Поле отношений»
- •Анкета «Востребованность внутренней среды школы»
- •Листы наблюдения за организацией педагогического общения
- •Анкета для учащихся
- •Анкета для учителя
- •Тест на выявление тенденций к стилям педагогического общения
- •Тест для диагностики нравственной воспитанности «Размышляем о жизненном пути» (н. Е. Щуркова).
- •Тест «Размышляем о жизненном опыте»
- •Программа психолого-педагогического изучения учителем воспитанности и воспитуемости школьника.
- •Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения проявления формирующейся гражданской зрелости старшеклассников
- •Сводный лист к ориентировочной минимальной диагностической программе изучения проявления
- •Общая оценка воспитанности
- •Методика изучения творческого потенциала учащихся
- •Тест "Ваш творческий потенциал"
- •Вопрос 10 - амбициозность;
- •Вопрос 11 - зрительную память;
- •Вопрос 14 - ваше стремление быть независимым;
- •Вопрос 18 - степень сосредоточенности.
Программа психолого-педагогического изучения учителем воспитанности и воспитуемости школьника.
|
Компоненты |
Уровни и показатели |
Диагностические приемы |
Возрастные особенности и нормы |
Индивидуальные варианты |
Приемы развития, формирования, коррекции |
Воспитанность (диагноз) |
1. Нравственные знания (что знает ученик о нормах межчеловеческих отношений).
2.Нравственные убеждения, мотивы (принятые учеником знаний о нравственности в качестве эталонов своего поведения)
3.Нравственные поступки и поведение (как реализует ученик в своем поведении нравственные знания и свои убеждения). |
Знания об отношении к труду, к обществу, к другому человеку, к себе.
Ценностные ориентации, мотивы, цели, эмоции.
Отдельные поступки, поведение в целом. |
Беседа, методика неокончательных предложений
Постановка ученика в ситуации нравственного выбора, соподчинение мотивов, принятие решения.
Фиксация повторяющихся поступков учащихся |
Младший школьник возраст: ориентация учителем, усвоение различия
Средний школьный возраст: интерес к оценке сверстника, идентификация, чувство «взрослости»
Старший школьный возраст: устойчивая самооценка, личностное самоопределение. |
|
Нравственные знания – через опыт деятельности. Постановка в ситуации, требующие сопоставления нравственных норм и примеривания их к себе. Поощрение поступков в соответствии с принятыми знаниями и убеждениями. Упрочнение самоуважения и достоинства. |
Воспитуемость (прогноз) |
1.Восприимчивость к воспитательным воздействиям (как может развивать свои способности в сотрудничестве с другим человеком).
2. Способность к самовоспитанию (как может развивать свою личность самостоятельно).
|
Активность ориентировки в новых социальных условиях, перенос способов поведения в новые условия, откликаемость на помощь другого человека в развитии личности.
Социальная инициатива, постановка новых, усложняющихся задач развития своей личности, осознанность и самоорганизация поведения. |
Сопоставление экспертных оценок в форме педагогического консилиума. |
|
|
Упрочнение готовности к выбору и принятия решения, усиление ответственности за последствие своих поступков и своих решения. Самовоспитание личности. Главная цель – вооружить средствами и способами саморазвития личности и предоставить возможность сделать выбор с учетом собственной индивидуализации. |