- •Методики изучения нравственных ориентаций
- •Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»
- •Методика «Ценностно-ориентационный портрет современного школьника».
- •Анкета для участника детского объединения (детской организации)
- •Анкета «Мое поручение»
- •Методика по выявлению самореализации личности в отряде «Наша береза»
- •Методика «Мои отношения»
- •Анкета «Почему я пришел в этот отряд?»
- •Методика «Чудо-дерево»
- •Игра в аналогии
- •«Портрет отряда»
- •Методика «Эстетическая наклонность».
- •«Диагностическая профориентационная карта»
- •Oформлениe диагностического заключения
- •Анкета для учащихся 8-9 классов Фамилия___________________ Имя_______________Класс____________________
- •Анкета для учащихся 10-11 классов.
- •Анкета для учащихся «Профессиональное самоопределение»
- •Методика «Какой у нас коллектив?»
- •1 Ступень – «Песчаная россыпь».
- •2 Ступень – «Мягкая глина».
- •3 Ступень – «Мерцающий маяк».
- •4 Ступень – «Алый парус».
- •5 Ступень – «Горящий факел»
- •Методика: Социометрическая методика
- •«Социально-психологическая самоаттестация коллектива».
- •Качественный анализ
- •Карта индивидуальной программы поддержки школьника
- •Опросник «Учитель - глазами ученика»
- •Методика изучения особенностей воспитания в семье школьника «Поле отношений»
- •Анкета «Востребованность внутренней среды школы»
- •Листы наблюдения за организацией педагогического общения
- •Анкета для учащихся
- •Анкета для учителя
- •Тест на выявление тенденций к стилям педагогического общения
- •Тест для диагностики нравственной воспитанности «Размышляем о жизненном пути» (н. Е. Щуркова).
- •Тест «Размышляем о жизненном опыте»
- •Программа психолого-педагогического изучения учителем воспитанности и воспитуемости школьника.
- •Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения проявления формирующейся гражданской зрелости старшеклассников
- •Сводный лист к ориентировочной минимальной диагностической программе изучения проявления
- •Общая оценка воспитанности
- •Методика изучения творческого потенциала учащихся
- •Тест "Ваш творческий потенциал"
- •Вопрос 10 - амбициозность;
- •Вопрос 11 - зрительную память;
- •Вопрос 14 - ваше стремление быть независимым;
- •Вопрос 18 - степень сосредоточенности.
Анкета для учащихся «Профессиональное самоопределение»
|
I. Решил ли ты, кем хочешь стать? |
|
- да |
|
- нет |
|
2. Уверен ли ты в правильности своего выбора? |
|
- да |
|
- нет |
|
- не совсем |
|
3. Знаешь ли ты, какие человеческие качества необходимы для будущей профессии? |
|
- да |
|
- нет |
|
4. Есть ли у тебя на сегодняшний день «программа жизни», которая помогла бы тебе добиться желаемой цели? |
|
- да |
|
- нет |
|
5. Считаешь ли ты, что школа помогает учащимся в осуществлении выбора профессии, в подготовке к ее получению? |
|
-да |
|
- нет |
|
- затрудняюсь ответить |
|
6. В чем, по-твоему, заключается роль школы в подготовке к правильному выбору профессии? |
|
- в ознакомлении с различными профессиями |
|
- в ознакомлении с различными учебными заведениями |
|
- в осуществлении индивидуальных консультаций |
|
- дать широкое образование, обеспечив вместе с тем углубленное изучение определенной области знаний |
|
- осуществлять узконаправленные «профильные» занятия |
|
- в чем ещё |
Качественная обработка результатов анкетирования позволит выявить:
Профессиональное самоопределение: интерес в сочетании со знанием своих способностей и возможностей
Профессиональное самоопределение на уровне интереса
Несформированную готовность к профессиональному самоопределению
Приложение 17.
Методика «Какой у нас коллектив?»
Цель: выявить степень удовлетворенности учащихся своим коллективом, определить, насколько они считают его спаянным, крепким, единым при выполнении общественно значимых задач.
Ход выполнения: учитель объясняет учащимся, что в своем развитии любой коллектив проходит ряд ступеней и предлагает школьникам образные описания различных стадий развития коллективов. Далее учитель просит ребят определить, на какой стадии развития находится их класс, обратить внимание на то, к каким ступеням развития всем еще надо стремиться.
Образное описание стадий развития коллектива.
1 Ступень – «Песчаная россыпь».
Не так уж редко встречаются на нашем пути песчаные россыпи. Посмотришь – сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Подует ветерок – отнесет часть песка, что лежит с краю подальше, дунет ветер посильней – разнесет песок в стороны, пока кто-нибудь не сгребет его в кучу. Бывает так и в человеческих группах, специально организованных или возникающих по воле обстоятельств. Вроде все вместе, а в то же время каждый человек сам по себе. Нет «сцепления» между людьми. В одном случае они не стремятся пойти друг другу навстречу, в другом – не желают находить общих интересов, общего языка. Нет здесь того стержня, авторитетного центра, вокруг которого происходило бы объединение, сплочение людей, где каждый чувствовал бы, что он нужен другому и сам нуждается во внимании других. А пока «песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто ее составляет.