Дополнительная литература

1. Ангеловски К. Учителя и инновации : Книга для учителя / К. Ангеловски. – М., 1991. – С. 7–157.

2. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / [под общ. ред. Н.Л. Селивановой]. – М., 1998. – 330 с.

3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. / [под ред. А.И. Пискунова]. – М., 2001. – 512 с.

4. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями / Р.М. Капралова. – М., 1980. – С. 31–122.

5. Кларин В.М. Инновации в мировой педагогике : обучение на основе исследования, игры, дискуссии / В.М. Кларин. – М., 1989. – 75 с.

6. Коменский Я.А. Педагогическое наследие / [сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский]. – М., 1988. – 416 с.

7. Корчак Я. Как любить ребенка : Книга о воспитании / Я. Корчак. – М., 1990. – С. 4–267.

8. Леднев В.С. Стандарты общего образования : от идеи – к реализации / В.С. Леднев // Известия РАО. – 1999. – № 1. – С. 59–67.

9. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта / А.С. Макаренко // Избр. пед. соч. : в 2-х т.– М., 1978. – Т. 1. – С. 58–72.

10. Организация педагогической практики студентов: методическое пособие / [под ред. К.М. Гайдар]. – Воронеж, 2004. – 68 с.

11. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн [и др.]. – М., 1989. – С. 16–165.

12. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский [и др.]. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., 1988. – 479 с.

13. Песталоцци И.Г. Лебединая песня / И.Г. Песталоцци // Избр. пед. соч. : в 2-х т. – М., 1981. – Т. 1. – С. 208–399.

14. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А.И. Пискунов. – М., 1981. – 528 с.

15. Российская педагогическая энциклопедия : в 2-х т. / [гл. ред. В.В. Давыдов]. – М., 1993. – Т. 1. – 608 с.

16. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж-Ж. Руссо // Пед. соч. : в 2-х т. – М., 1981. – Т.1. – С. 19–592.

17. Сластенин В.А. Педагогика : инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М., 1997. – 221 с.

18. Стефановская Т.А. Педагогика : наука и искусство / Т.А. Стефановская. – М., 1998. – С. 23–45.

19. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Предисловие / К.Д. Ушинский // Избр. пед. соч. : в 2-х т. – М., 1953. – Т. 1. – С. 229–263.

Электронный каталог научной библиотеки Воронежского государственного университета. – (http://www.lib.vsu.ru/).

Планы практических (семинарских) занятий

(при выполнении заданий необходимо пользоваться материалами к темам, представленными в приложениях)

ЗАНЯТИЕ 1. Анализ основных научных идей

ученых - педагогов (2 часа)

Ключевые понятия: объект, предмет, функции педагогики, основные категории: воспитание, образование, обучение, формирование, развитие.

Задачи: проанализировать педагогические идеи различных ученых. Выявить положительные (отрицательные) стороны. Обосновать актуальность данных идей в современной педагогике.

План занятия

1. Объект, предмет, функции педагогики.

2. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение, формирование, развитие.

3. Анализ основных научных идей ученых-педагогов.

4. Обоснование актуальности идей ученых-педагогов в современной науке.

Задание первое

1. Определите место педагогики в системе наук о человеке.

2. Раскройте сущность разделов педагогики как от­расли интегративного знания (используя схему).

3. Определите категории педагогики и проанализируйте функции педагогики.

4. Прочитайте текст о жизнедеятельности известного ученого-педагога (см. приложение к теме).

Задание второе

1. Определите основные педагогические идеи данного ученого.

2. Выявите их положительные и отрицательные стороны.

3. Заполните таблицу.

Таблица 1

Анализ основных педагогических идей ФИО педагога

Идея	Положительное	Отрицательное

Задание третье

Обоснуйте актуальность идей ученых-педагогов в современной науке (в виде дискуссии по группам).