Основная литература

1. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., 1996. – С. 179–219.

2. Страницы современной педагогики : диалог теории и практики / [под ред. С.М. Годника]. – Воронеж, 1998. – 364 с.

Дополнительная литература

1. Ангеловски К. Учителя и инновации : Книга для учителя / К. Ангеловски. – М., 1991. – С. 7–157.

2. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / [под общ. ред. Н.Л. Селивановой]. – М., 1998. – С. 178–251.

3. Кларин В.М. Инновации в мировой педагогике : обучение на основе исследования, игры, дискуссии / В.М. Кларин. – М., 1989. – 75 с.

4. Сластенин В.А. Педагогика : инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М., 1997. – 221 с.

Занятие 8. Учитель современной школы (2 часа)

Ключевые понятия: профессиональный потенциал педагога, мастерство учителя, аттестация, квалиметрия.

Задачи: проанализировать и выявить основные функции учителя современной школы, научиться определять стиль общения учителя с учащимися различных возрастных категорий.

План занятия

1. Функции учителя.

2. Требования к учителю.

3. Профессиональный потенциал.

4. Мастерство учителя.

5. Индивидуальный стиль общения учителя.

Задание первое

Проанализировать профессиональные качества и функции учителя, разделить их на группы, заполнив таблицу.

Таблица 2.

Идеальный педагог

Специалист	Работник	Человек

Задание второе

Пообщавшись с учителем, определите его индивидуальный стиль общения по схеме, предложенной в приложениях к теме.

Задание третье

Организуйте в группах дискуссию на тему «Учитель XXI века».

Основная литература

1. Педагогика : учеб. пособие для пед. вузов и пед. колледжей / [под ред. П.И. Пидкасистого]. – М., 1998. – С. 418–511.

2. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., 1996. – С. 229–275.

Дополнительная литература

1. Ангеловски К. Учителя и инновации : Книга для учителя / К. Ангеловски. – М., 1991. – С. 7–157.

2. Корчак Я. Как любить ребенка : Книга о воспитании / Я. Корчак. – М., 1990. – С. 4–267.

3. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта / А.С. Макаренко // Избр. пед. соч. : в 2-х т. – М., 1978. – Т. 1. – С. 58–72.

4. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн [и др.]. – М., 1989. – С. 16–165.

5. Стефановская Т.А. Педагогика : наука и искусство / Т.А. Стефановская. – М., 1998. – С. 23–45.

Вопросы промежуточного контроля

1. Объект, предмет, функции педагогики.

2. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение, формирование, развитие.

3. Анализ основных научных идей ученых-педагогов.

4. Обоснование актуальности идей ученых-педагогов в современной науке.

5. Методы исследований в педагогике.

6. Процесс развития личности. Наследственность и развитие.

7. Развитие и воспитание. Деятельность как фактор развития.

8. Возрастная периодизация. Особенности воспитания обучаемых разных возрастных групп.

9. Диагностика развития.

10. Воспитание как процесс. Цели воспитания. Направление воспитания.

11. Цели воспитания в современной школе. Задачи воспитания.

12. Способы воспитательного воздействия на человека.

13. Модели и стили воспитания.

14. Понятие и сущность методов воспитания. Классификация методов: методы убеждения, упражнение, методы стимулирования деятельности учащихся.

15. Внеклассная работа как фактор воспитания. Сущность и принципы организации. Формы руководства внеклассной работой. Роль классного руководителя.

16. Педагогический процесс как система. Целостность педагогического процесса.

17. Закономерности педагогического процесса.

18. Этапы педагогического процесса.

19. Функции учителя. Требования к учителю.

20. Профессиональный потенциал. Мастерство учителя.

21. Инновационная педагогика.

22. Инновационные учебные заведения.