- •Lesson 1. Our wealth of land resources
- •I. Выучите новую лексику урока:
- •II.Прочтите и переведите текст: Text . Why is Land Valued So High?
- •III. Определите функцию глагола ‘tо be' в следующих предложениях. Переведите предложения на русский язык:
- •II.Прочтите и переведите текст: Text a. The Wealth of Our Nation
- •III.Прочтите и переведите текст: Text b. The Land Use Planner and His Work.
- •IV. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •II.Прочтите и переведите текст: Text. Land Resources for Farming and Different Productive Capacities of Land
- •III.Определите без словаря значения следующих словосочетаний :
- •Lesson 4. Agricultural production and land resources
- •I. Выучите новую лексику урока:
- •II.Прочитайте и переведите текст: Text a. Progress in Farming and Land Resources
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. Factors that Influence Land Uses in Agriculture
- •IV. Oпределите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •V. Употребите глаголы, стоящие в скобках, в будущем неопределенном времени:
- •VI. Постройте 4 специальных вопроса к тексту, употребив глаголы-сказуемые в будущем неопределенном времени. Письменно ответьте на эти вопросы.
- •II.Прочтите и переведите текст: Text a. The Need for Land Cadastre
- •III. Прочтите текст переведите его на русский язык: Text b. What does Land Cadastre Consist of?
- •IV. Определите без словаря значение следующих словосочетаний:
- •V. Переведите предложения на русский язык. Объясните, почему глагол-сказуемое употреблен в форме продолженного времени:
- •VI. Закончите следующие предложения:
- •IV. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •II. Прочтите и переведите текст: Text a. State Land Resources Classification
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. How do We Classify Agricultural Land?
- •IV. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •X. Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Переведите предложения на русский язык:
- •Lesson 8. Soil survey and land use planning
- •1. Выучите новую лексику урока:
- •II. Прочтите и переведите текст: Text. Soil Survey Texture Maps for Land Cadastre
- •III. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •IV. Употребите глагол, стоящий в скобках, в нужном времени:
- •V. Закончите следующие предложения, используя текст:
- •VI. Объяcните на английском языке значения следующих слов и cловосочетаний:
- •VII. Поставьте вопросы к выделенным словам. Запишите вопросы в тетрадь:
- •VIII. Вставьте подходящие по смыслу слова.Переведите предложения на русский язык:
- •Iх. Переведите с русского языка на английский:
- •X. Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Переведите предложения на русский язык:
- •Lesson 9. Agricultural planning
- •I. Выучите новую лексику урока:
- •II. Прочтите и переведите текст: Text a. Long-Term Agricultural Planning
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. Land Use Planning Process
- •IV. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •V. Употребите глагол, стоящий в скобках, в нужной форме:
- •VI. Закончите следующие предложения, используя текст b:
- •VII. Переделайте данные предложения, употребив глаголы-сказуемые в форме страдательного залога:
- •VIII. Вставьте подходящие по смыслу слова. Переведите предложения на русский язык:
- •IX. Переведите с русского языка на английский:
- •X. Запишите от данных глаголов форму причастия прошедшего времени:
- •Lesson 10. Interfarm land use planning
- •I. Выучите новую лексику урока:
- •II. Прочтите и переведите текст: Text a. What is an Interfarm Land Use Plan?
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. Interfarm Land Use Planning and Specialization and Concentration of Farming
- •IV. Определите без словаря значение следующих словосочетаний:
- •V. Употребите глагол, стоящий в скобках, в нужной форме:
- •VI. Закончите следующие предложения, используя текст b:
- •VII. Дайте русские эквиваленты следующих слов и словосочетаний:
- •VIII. Переделайте предложения, употребив глаголы-сказуемые форме страдательного залога:
- •IX. Вставьте подходящие по смыслу слова. Переведите предложения на русский язык:
- •X. Переведите с русского языка на английский:
- •XI. Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Переведите предложения на русский язык:
- •Lesson 11. Location problems of internal land use planning
- •I. Выучите новую лексику урока:
- •II. Прочтите и переведите текст : Text а. Internal Land Use Planning and Modern Farming
- •III. Прочтите и переведите текст: Text в. Location of Living Areas of Agricultural Enterprise
- •IV. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •X. Переведите с русского языка на английский:
- •XI. Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Переведите предложения на русский язык:
- •Lesson 12. Communications systems
- •I. Выучите новую лексику урока:
- •II. Прочтите и переведите текст: Text а. Agro-Industrial Complex and Communications Systems
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. Motorways and Road Construction
- •IV. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •VI. Закончите следующие предложения, используя текст в:
- •VIII.Вставьте подходящие по смыслу слова. Переведите предложения на русский язык;
- •II. Прочтите и переведите текст: Text a. Land Resources Need Conservation
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. Three Dimensions of Land Conservation
- •IV. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •V. Прочтите предложения. В данных предложениях определите функции причастий настоящего времени. Переведите предложения на русский язык:
- •VI. Дайте русские эквиваленты следующих слов и словосочетаний:
- •Lesson 14. Soil resources
- •I. Выучите новую лексику урока:
- •II. Прочтите и переведите текст: Text a. What is Soil Conservation?
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. Soil Erosion
- •IV. Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •V. Запишите и выучите наизусть следующие причастия с относящимися к ним словами. Употребите 4 из них в коротких предложениях в качестве вводных членов:
- •VI. Закончите предложения, используя текст в:
- •VII. Дайте русские эквиваленты следующих слов и словосочетаний:
- •IX. Вставьте подходящие по смыслу слова. Переведите предложения на русский язык:
- •XI. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова. Переведите предложения на русский язык:
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. The After-Use of Restored Land
- •VII. Определите без словаря значения следующих словосочетаний;
- •VIII. Найдите причастия прошедшего времени и определите их функции:
- •IX. Закончите предложения, используя текст в:
- •X. Дайте русские эквиваленты следующих слов и словосочетаний:
- •XI. Образуйте причастия прошедшего времени от следующих глаголов. Переведите их на русский язык. Употребите 3-4 причастия в предложениях:
- •XII. Вставьте подходящие по смыслу слова. Переведите предложения на русский язык:
- •XIII. Переведите с русского языка на английский;
- •XIV. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова. Переведите предложения на русский язык:
- •Lesson 16. Transformation of arid lands
- •I. Выучите новую лексику урока:
- •II. Прочтите и переведите текст: Text a. Deserts of the XX Century
- •III. Прочтите и переведите текст: Text b. Land Reclamation and Water Resources in Arid Areas
- •IV.Определите без словаря значения следующих словосочетаний:
- •X. Переведите с русского языка на английский:
- •XI. Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Переведите предложения на русский язык:
IV. Определите без словаря значение следующих словосочетаний:
high level of living; land cadastre; agro-industrial association; Ministry of Agriculture; department of land uses; modern technology; soil scientists
V. Переведите предложения на русский язык. Объясните, почему глагол-сказуемое употреблен в форме продолженного времени:
1. The need for land is constantly increasing throughout the world. 2. He was not preparing for his examinations during those two weeks, he was ill. 3. The records are being modernized by means of remote sensing and modern technology. 4. We shall be planning our work when you return from your business trip. 5. The students were making their calculations by means of computers when their tutor came in. 6. He was being asked by the teacher while the rest of the students discussed their plans for the holiday. 7. I am not going to stop my work now. You may go alone or with Mike. 8. We were discussing cadastral problems from 6 till 8 in the evening.
VI. Закончите следующие предложения:
1. The Department of Land Uses maintains basic land-title records... . 2. Cadastral surveys are very important for... . 3. Our state is the owner of... . 4. Land resources are used to help to provide... . 5. There are two sets of reasons why the need for land cadastre is constantly... .
VII. Дайте русские эквиваленты следующих слов и словосочетаний:
land use practice; level of living; cadastral survey; land conservation; land cadastre; land-title system; land inventory; soil classification
VIII.Запишите формы прошедшего и будущего продолженного времени от данных ниже глаголов. Употребите эти глаголы в вопросительных предложениях. Вопросы и ответы на них запишите в тетрадь:
to increase, to plan, to consult, to meet, to demand, to make, to give, to develop
IX. Вставьте подходящие по смыслу слова. Переведите предложения на русский язык:
1.We have sufficient land now in use to provide ... space, food, ... and other land products. 2.. There are two sets of reasons why need for land cadastre has ... in recent time. 3.. We modernize land-title records by means of ... and modern technology. 4. We need both agricultural and ... land. 5. We shall be planning the land needs for ... purposes. 6. Farmland covers only ... per cent of the total territory. 7. We are constantly in need of ... land.
X. Переведите с русского языка на английский:
1. Роль земельных ресурсов в различных отраслях производства неодинакова. 2. Важнейшим свойством земли, используемой в сельском хозяйстве, является плодородие. 3. Назовите составные части государственного земельного кадастра. 4. Государственный земельный кадастр включает регистрацию или учет земель, бонитировку почв и экономическую оценку.
XI. Запишите словами следующие количественные числительные, дроби и хронологические даты:
12; 40; 88; 100; 107; 2,506; 8,000; 6,432; 505; 8,001
2/3; 4/6; 3/8; 4/3; 1/7; 1/4; 1/18; 7.85; 0.9; 3.8
1242, 1799, 1900, 1905, 1917, 1941, 1945, 1977, 1980, 1983
LESSON 6. ECONOMIC EVALUATION OF LAND
I.Выучите новую лексику урока:
evaluation n оценка embrace v включать, заключать
influence v влиять, оказывать в себе
влияние index n (pi indices) показатель
input п. вложение (капитала); approach n подход
v вкладывать (средства) valid а действительный,
as regards что касается имеющий силу
property n свойство
II.Прочтите и переведите текст:
Text. Soil Assessment and Land Evaluation.
Land use planning calls for a more broad understanding of numerous factors that influence land uses. The planners have to consider and plan the economic returns. They must know all the factors that influence the proper, sound and wise land uses. They are to understand the response of land as the main factor of farm production to varying input combinations of capital and labour.
The great differences which exist in land productivity result in incomes. Through an objective comparative and economic assessment of land resources land use planners reveal the differences between land parcels.
Land economic evaluation serves as a basis for application of modern science and technology in farming.
Soil assessment, land quality and productivity evaluation, economic evaluation of land and registration of land uses are the main concepts of land cadastre.
The comparative evaluation of soil, for example, as regards their natural productivity is known as soil assessment. The rating of the natural soil properties influencing yields is the aim of soil assessment. The land use planners consider the factors which determine both the potential and actual fertility. Land productivity evaluation embraces various factors such as soil, climate, geographic location, etc. These factors affect strongly the final economic results.
Soil assessment is the first stage in evaluating land. The next stage is land productivity evaluation which is, in fact, a correction of soil assessment by coefficients for climate, humidity, etc. The economic evaluation of land comes as a final, concluding stage of the complete evaluation of land as a means of production.
Soil assessment and land productivity evaluation are both characterized by a comparatively great stability as compared to the economic evaluation of land. Due to the fact that it is based on economic indices the economic land evaluation can vary from year to year to a considerable extent. The economic land evaluation is subject to considerable fluctuation.
The use of calculated yields of crops is rather common for all the methods of land evaluation. A common feature of the approach to land evaluation is the combining of 1 and evaluation and land supply. A general concept, known as "land cadastre" gives expression to that relation which is, in fact, both qualitative and quantitative assessment of land used in agriculture.
Soil assessment and land productivity evaluation are actually valid only at a definite level of technology of crops. The change of crop rotation system and of fertilizer application, etc., results in a respective change in the evaluation values of soils and ecologic conditions. Therefore it is necessary to repeat economic evaluation of land or correct the existing one by suitable methods.