- •Методические рекомендации по дисциплине "Медицинская биология"
- •При підготовці до заняття користуватися літературою:
- •Практическая часть занятия
- •Тема 11. Взаимодействия аллельных и неаллельных генов. Явление плейотропии. Множественный аллелизм. Генетика групп крови. Теоретические вопросы:
- •При підготовці до заняття користуватися літературою:
- •Практическая часть
- •Множественный аллелизм. Наследование групп крови по системе аво.
- •Тема 12. Сцепленое наследование. Генетика пола. Теоретические вопросы:
- •При підготовці до заняття користуватися літературою:
- •Практическая часть:
- •1. Составить граф логической структуры «Механизмы определения пола у организмов»
- •М Детерминация полаеханизмы определения пола у организмов
- •2. Заполнить таблицу Закономерности наследования признаков, сцепленных с полом
- •3. Решить задачи:
- •Построение генетических карт хромосом
- •При підготовці до заняття користуватися літературою:
- •Практическая часть:
- •Тема 14. Основы медицинской генетики. Методы изучения наследственности человека Теоретические вопросы:
- •При підготовці до заняття користуватися літературою:
- •Практическая часть:
- •Тема 15. Хромосомные болезни. Цитогенетический метод их диагностики Теоретические вопросы:
- •При підготовці до заняття користуватися літературою:
- •Практическая часть:
- •Тема 16. Молекулярные болезни. Биохимический метод и днк-диагностика Теоретические вопросы:
- •При підготовці використовувати літературу:
- •Практическая часть:
- •Тема 17. Популяционно-статистический метод. Медико-генетическое консультирование Теоретические вопросы:
- •При підготовці використовувати літературу: Основна:
- •Практическая часть:
- •Змістовий модуль 4. Біологія індивідуального розвитку
- •Тема 18. Практические навыки содержательных модулей 2 и 3 . “Закономерности наследственности и изменчивости”. “Методы изучения наследственности человека. Наследственные болезни”. Практическая часть:
- •Тема 19. Биологические особенности репродукции человека. Гаметогенез. Оплодотворение. Теоретические вопросы:
- •При підготовці використовувати літературу:
- •Практическая часть:
- •Тема 20. Молекулярно генетические механизмы онтогенеза. Особенности пренатального периода развития человека. Нарушения онтогенеза и их место в патологии человека Теоретические вопросы:
- •При підготовці використовувати літературу:
- •Тема 21. Постнатальный период онтогенеза. Биологические механизмы поддержания гомеостаза организма. Теоретические вопросы:
- •Литература:
- •Практическая часть:
- •1. Рассмотреть коллекции и влажные препараты, демонстрирующие виды постэмбрионального развития:
- •Конституция человека
- •Современные теории старения
- •Теория пролиферативного лимита клетки (теория программированного старения) - Hayflick, Moorhead, 1961
- •Тема 22. Контроль усвоения модуля 2 “Организменный уровень организации жизни. Основы генетики человека”.
- •Оцінювання засвоєння модуля 2 Розподіл балів, присвоюваних студентам при вивченні модуля 2
- •Перелік навчально-методичної літератури
- •1. Основна література
- •2. Додаткова література
Тема 11. Взаимодействия аллельных и неаллельных генов. Явление плейотропии. Множественный аллелизм. Генетика групп крови. Теоретические вопросы:
Взаимодействие аллельных генов (полное доминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование или супердоминирование, кодоминирование).
Взаимодействия неаллельных генов (комплементарное взаимодействие, эпистаз, полимерия). Полигенное наследование признаков у человека.
Первичная и вторичная плейотропия.
Серии множественных аллелей. Наследование групп крови человека по антигенными системам АВ0 и MN.
Резус-фактор. Резус-конфликт.
Иммуногенетика: предмет, задачи.
Тканевая и видовая специфичность белков, их антигенные свойства.
При підготовці до заняття користуватися літературою:
Основна:
Медична біологія: Підручник /за ред.В.П.Пішака , Ю.І.Бажори.-Вінниця:Нова книга,2004.-С.157-163, 172-176
Биология В 2кн. Кн.1: Учеб. для мед.спец. вузов /под ред. В.Н.Ярыгина. 6-е изд. -М.:Вісшая школа,2004.-С.153-162
Биология/А.А.Слюсарев, С.В.Жукова.- К.: Вища школа. Головное изд-во, 1992.- С.65-70,75-76,125-126
Хелевин Н.В., Лобашов А.И., Колесова О.Ф. Задачник по общей и медицинской генетике.-М.:Высш.шк.,1984.-С.32-36, 44-46
ЗбІрник задач і вправ з бІології. Навчальний посібник/А.Д.Тимченко,Ю.і.Бажора,Л.Г.Кириченко та ін.-К.:Вища шк.-С.54-61
Додаткова:
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология В 3-т. Т.3. Пер. с англ. /Под ред.П. Сопера . М.:Мир, 1990.- С. 240-242
Генетическая система групп крови человека и болезни/ ДраникГ.Н., Дизик Г.М. К.:Здоров»я, 1990.-200 с
Граф логічної структури
Конспект лекцій
Практическая часть
1. Заполнить таблицу “Взаимодействия аллельных генов”
Тип взаимодействия аллельных генов |
Доминирование |
Неполное доминирование |
Кодоминирование |
Сверхдомини-рование |
Сущность взаимодействия |
|
|
|
|
Механизм взаимодействия |
|
|
|
|
Примеры |
|
|
|
|
2. Заполнить таблицу “Наследование групп крови по системе АВО”.
Множественный аллелизм. Наследование групп крови по системе аво.
Группа крови |
I (0) |
II (А) |
III (В) |
IV (АВ) |
Агглютиногены эритроцитов |
|
|
|
|
Агглютинины сыворотки крови |
|
|
|
|
Вероятные генотипы |
|
|
|
|
3.Заполнить таблицу “Взаимодействия неаллельных генов”
Тип взаимодействия неаллельных генов |
Комплементарность |
Эпистаз |
Полимерия | |
доминантный |
рецессивный | |||
Сущность взаимодействия |
|
|
|
|
Механизм взаимодействия |
|
|
|
|
Примеры |
|
|
|
|
4. Решить задачи:
Задача 1. Цистинурия наследуется как аутосомно-рецесивное заболевание. У гетерозигот наблюдается повышенное содержание цистина в моче, у гомозигот – образование цистиновых камней в почках. Определите вероятные формы проявления цистинурии у детей в семье, в которой мать здоровая, а отец болеет цистинурией.
Задача 2. Резус-отрицательная девушка с I группой крови вступила в брак с резус-положительным юношей с II группой крови.
1. Какова вероятность рождения в семье резус-отрицательных детей со II группой крови?
2. В каком случае возможно развитие у новорожденного ребенка гемолитической болезни?
Задача 3. У близорукой (доминантный признак) резус-позитивной женщины со II группой крови родился ребенок с нормальным зрением и резус-отрицательной кровью I группы.
1. Укажите генотипы матери и ребенка.
2. Определите генотип отца.
Задача 4. Образование в клетках человека специфического белка интерферона связано с комплементарным взаимодействием двух доминантных генов (А и В), локализованных в различных хромосомах (А – во второй, В – в пятой хромосомах).
1). В организме матери подавлена способность к образованию интерферона вследствие отсутствия гена В, отец здоров и все его родственники здоровы. Какова вероятность рождения здоровых потомков?
2). Родители здоровы (дигетерозиготы по генами А и В). Определите вероятность рождения здоровых и больных детей.
Задача 5. Пигментация кожи у человека обусловлена доминантными генами А и В, которые взаимодействуют по типу комплементарности. Люди с генотипом ааВ-, А-bb или ааbb – альбиносы.
1). В брак вступили два альбиноса, которые не состоят в семейных отношениях. У них родилось 8 детей: 4 альбиносы и 4 не альбиноса. Определите генотипы родителей.
2). Определите вероятность рождения альбиносов у здоровых дигетерозиготных по генами А и В родителей.
Задача 6. У человека синдром Марфана наследуется как аутосомно-доминантное заболевание, которое характеризуется астенической конституцией тела, поражением опорно-двигательного аппарата, аневризмой аорты, дефектом хрусталика глаза. Пенетрантность гена составляет 30%.
От брака родителей родилось 4 детей: 1 ребенок умер вследствие аневризмы аорты, у 2 детей наблюдались врожденные аномалии опорно-двигательного аппарата, 1 ребенок здоров.
Определите:
1). Генотипы родителей и детей.
2). Достоверность рождения здорового ребенка.
3). Объясните полученные результаты.
Задача 7. Альбинизм наследуется как аутосомно-рецесивное заболевание. Ген альбинизм вызывает светофобию, дефект зрения, соломенный цвет волос, белые ресницы и брови, повышенную чувствительность к ультрафиолетовый лучам, отсутствие пигмента в радужке глаза.
От брака кареглазых родителей с нормальной пигментацией кожи родился голубоглазый ребенок с признаками альбинизма. Объясните механизм плейотропного действия гена альбинизм и определите достоверность рождения в этой семье:
кареглазых детей с нормальной пигментацией кожи;
голубоглазых детей с нормальной пигментацией кожи.