- •40) Тема: Психология личности
- •41) Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •42) Тема: Сознание человека
- •43) Тема: Психика и организм
- •44) Тема: История развития научной психологии
- •45) Тема: Память
- •46) Тема: Восприятие
- •47) Тема: Внимание
- •48)Тема: Воображение и творчество
- •49) Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •50) Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •51) Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •52) Тема: Педагогика как наука
- •53) Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •54) Тема: Методы педагогических исследований
- •55) Тема: Целеполагание в педагогике
- •56) Тема: Основные категории педагогики
- •57) Тема: Педагогический процесс
- •58) Тема: Основные принципы обучения
- •59) Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •60) Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •61) Тема: Методы и формы организации учебной деятельности
- •62) Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •63) Тема: Система образования в рф
- •64)Тема: Образовательные учреждения, их типы
- •65) Тема: Образовательные учреждения, их типы
- •66) Тема: Требования к современному педагогу
- •67) Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •68) Тема: Мастерство педагогического общения
59) Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
Начало формы
Конец формы
Традиционно учебные предметы в общеобразовательной школе делят на __________________ дисциплины.
|
естественно-математические | ||
|
гуманитарные | ||
|
|
технические | |
|
|
развивающие |
Решение: Традиционно учебные предметы в общеобразовательной школе делят на естественно-математические дисциплины, в которых представлены все элементы науки, и гуманитарные дисциплины, в которых предпочтение отдается и информации о фактах, понятиях. Структура учебного предмета имеет много общего со структурой соответствующей науки. Отличие учебного предмета от соответствующей науки состоит в объеме знаний, в логике изложения, в степени представленности всех элементов науки. Ситаров, В. А. Дидактика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. – С. 194-196.
60) Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
Начало формы
Конец формы
К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся ________________ функции.
|
развивающая | ||
|
воспитывающая | ||
|
|
коммуникативная | |
|
|
информационная |
Решение: К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся развивающая и воспитывающая. Реализация развивающей функции предполагает усложнение характера связей, устанавливаемых в сознании учащихся между элементами усваиваемого ими содержания. Выполняя воспитательную функцию, учитель формирует у школьников эмоционально-ценностное личностное отношение к содержанию образования, к природе, обществу, к действительности в целом. Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – М. : Гардарики, 2007. – С. 149.
61) Тема: Методы и формы организации учебной деятельности
Начало формы
Конец формы
Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о ________ методах обучения.
|
|
наглядных | наглядные | |
Решение: Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о наглядных методах обучения. Наглядные методы условно подразделяются на две группы: метод демонстраций и метод иллюстраций. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – C. 278.
62) Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
Начало формы
Конец формы
К принципам аттестации учителей относятся …
|
добровольность | ||
|
целостность экспертных оценок | ||
|
|
закрытость | |
|
|
авторитарность |
Решение: К принципам аттестации учителей относятся добровольность и целостность экспертных оценок, а также открытость, системность, обеспечивающих объективное, корректное, бережное и доброжелательное отношение к педагогическим работникам. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – 432 с.