Глава 4

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

38. Специальная школа (школа-интернат) для детей с нарушением слуха предназначена для обучения, воспитания, коррекции и компенсации нарушений развития неслышащих (глухих), слабослышащих и позднооглохших учащихся согласно приложению к настоящему Положению.

39. Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении учащихся с нарушением слуха открываются классы:

для неслышащих (глухих) учащихся;

для слабослышащих учащихся с глубоким недоразвитием речи (2-е отделение);

для слабослышащих учащихся с легким недоразвитием речи (1-е отделение).

При необходимости могут открываться классы для неслышащих (глухих) учащихся и слабослышащих с глубоким недоразвитием речи (2-е отделение).

40. Наполняемость класса (группы) составляет:

для неслышащих (глухих) учащихся, слабослышащих учащихся с глубоким недоразвитием речи - 8 человек;

для слабослышащих учащихся с легким недоразвитием речи - 10 человек.

41. Специальная школа (школа-интернат) для детей с нарушением слуха обеспечивает право выбора языка обучения (русский или белорусский), создает соответствующие условия для реализации этого права.

42. При осуществлении образовательного процесса учащихся с нарушением слуха используются средства обучения, связанные с применением жестовой, дактильной, устной и письменной речи, необходимая звукоусиливающая аппаратура коллективного и индивидуального пользования, разнообразные технические средства, обеспечивающие передачу информации на зрительной основе (компьютеры, средства статической и динамической проекции, видеотехника, лазерные диски, кодирующие изобразительные или звуковые сигналы и т.п.).

43. Кабинет слуховой работы в специальной школе (школе-интернате) для детей с нарушением слуха является центром коррекционной работы по развитию слухового, слухозрительного, зрительного восприятия (чтение с губ) устной речи, педагогической диагностики нарушенной слуховой функции и состояния речи, оптимизации условий и методических приемов по формированию устной речи. Работу в кабинете слуховой работы осуществляет учитель-дефектолог (сурдопедагог).

Глава 5

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

44. Специальная школа (школа-интернат) для детей с нарушениями зрения обеспечивает обучение, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию незрячих (слепых) и слабовидящих детей согласно приложению к настоящему Положению, осуществляет коррекционно-развивающую работу, направленную на формирование знаний, умений и навыков, компенсирующих нарушения зрения и возможные дополнительные психофизические нарушения у учащихся.

45. Наполняемость класса (группы) для детей с нарушениями зрения составляет:

для незрячих (слепых) учащихся - 8 человек;

для слабовидящих учащихся - 12 человек.

46. Обучение незрячих (слепых) учащихся осуществляется с использованием тифлоприборов, специального оборудования, специальных средств наглядности и дидактического материала на основе шрифта Брайля.

Слабовидящие учащиеся обеспечиваются учебниками и учебными пособиями, изданными увеличенным шрифтом.

47. Кабинет коррекционной работы в специальной школе (школе-интернате) для детей с нарушениями зрения является дидактической и методической базой коррекционно-развивающей работы по формированию знаний, умений, навыков пространственного ориентирования, коммуникативной деятельности, самообслуживания, по развитию познавательной деятельности, в том числе функций сохранных анализаторов и нарушенного зрения. Корррекционно-развивающую работу на базе кабинета коррекционной работы осуществляет тифлопедагог.