Глава 6
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ
48. Специальная школа (школа-интернат) для детей с трудностями в обучении предназначена для обучения и воспитания учащихся с нарушениями психического развития, обусловленными задержкой или расстройством психического развития, согласно приложению к настоящему Положению и обеспечивает активизацию познавательной деятельности, коррекцию сенсорного, интеллектуального развития и эмоционально-волевой сферы, нормализацию учебной деятельности через предупреждение психофизических перегрузок, создание благоприятной социальной среды, способствующей формированию учебной мотивации, стимулированию познавательных интересов и успешности учебной деятельности.
49. Наполняемость класса (группы) составляет 12 человек.
50. Выпускники, получившие общее базовое образование в специальной школе (школе-интернате), могут продолжить обучение в учреждениях общего типа.
Глава 7
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
51. Специальная школа (школа-интернат) для детей с тяжелыми нарушениями речи создается для обучения и воспитания учащихся с нарушениями речи согласно приложению к настоящему Положению, оказания специальной помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с ними особенностей психического развития.
52. Наполняемость класса (группы) составляет 12 человек.
53. Выпускники, получившие общее базовое образование, могут продолжить обучение в учреждениях общего типа.
Глава 8
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
54. Специальная школа (школа-интернат) для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата создается для обучения и воспитания учащихся, имеющих двигательные нарушения разной этиологии, согласно приложению к настоящему Положению и обеспечивает восстановление, формирование и развитие двигательных функций, коррекцию недостатков речевого и психического развития, социально-трудовую адаптацию учащихся в обществе.
Специальная школа (школа-интернат) создает доступную и комфортную (безбарьерную) среду жизнедеятельности для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, не передвигающихся самостоятельно.
55. Наполняемость класса (группы) для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата - 10 человек.
Глава 9
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ)
56. Вспомогательная школа (школа-интернат) создается для обучения, воспитания, коррекции нарушений в развитии и адаптации учащихся с интеллектуальной недостаточностью согласно приложению к настоящему Положению.
57. Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении детей с интеллектуальной недостаточностью создаются классы:
для учащихся с легкой степенью умственной отсталости (1-е отделение);
для учащихся с умеренной, тяжелой степенью умственной отсталости (2-е отделение).
58. Наполняемость класса (группы) для учащихся:
1-е отделение - 12 человек;
2-е отделение - 6 человек.
59. По окончании школы учащимся выдается свидетельство о специальном образовании установленного образца.
60. Для учащихся 1-го отделения могут создаваться классы с углубленной социальной и профессиональной подготовкой при наличии необходимой учебно-материальной базы для профессионально-трудового обучения и возможности организации производственной практики. Срок обучения 1-2 года. При организации данных классов возможно использование учебно-материальной базы специальной школы (школы-интерната), а также межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации.
Итоговая аттестация учащихся классов с углубленной социальной и профессиональной подготовкой осуществляется в форме экзамена по профилю профессионально-трудовой подготовки (квалификационного экзамена). Выпускникам, которым квалификация не присвоена, выдается производственная характеристика с перечнем освоенных работ.