151679-309692

Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем

можно решать задачи на определение дальностей, измерение углов и др. С этой же целью можно использовать и подручные средства: карандаш, патрон, ширину мушки и т.п.

Значительная часть времени при изучении данного вопроса должна быть отведена на упражнения в решении задач. Однако не следует сводить все задачи к измерению только дальностей, необходимо подготовить задачи и на измерение угловых величин (отклонение разрывов снарядов от цели и др.) и фронтальных протяжений (длина окопа, расстояние между телеграфными столбами и т.д.). При решении задач нужно требовать от обучаемых устных решений, так как в боевой обстановке у них не будет возможности вести какие-либо записи. В последующем на полевых занятиях, при проведении тренировок и стрельб необходимо закрепить изученный материал решением практических задач на применение формул тысячной.

Изучение свойств траектории и закономерностей полета пули составляет основную задачу внешней баллистики. Внешняя баллистика дает отправные данные для составления таблиц стрельбы, расчета шкал прицелов оружия о выработке правил стрельбы. Выводы из внешней баллистики широко используются в бою при выборе прицела и точки прицеливания в зависимости от дальности стрельбы, направления и скорости ветра, температуры воздуха и других условий стрельбы, а также при организации огня командирами подразделений в бою.

Показав обучаемым значение выводов внешней баллистики, следует переходить к изложению образования траектории и ее элементов.

Объяснение можно начинать с указания, что на летящую в воздухе пулю одновременно действуют две силы: сила тяжести и сила сопротивления воздуха. Эти две силы вызывают снижение пули под линией бросания, т.е. приближение пули к земле. Если представить на рисунке полет пули, то он будет характеризоваться кривой линией, которая называется траекторией. Затем на макетах траекторий, изготовленных из проволоки, на плакатах, используя классную доску, следует объяснить принятые обозначения и дать определение основных элементов траектории. Обозначения нужно давать последовательно, приучая запоминать их в определенной системе. Например, можно сначала дать определения всех точек, затем всех линий, затем углов у точки вылета и у точки падения. Все эти элементы целесообразно изображать на доске цвет-

-131-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

ными мелками, показать на оружии или макете и указать их значение по таблице стрельбы. При этом обязательно объяснить, какое значение имеет тот или иной элемент траектории для стрелковой практики. Например, объясняя угол прицеливания, следует подчеркнуть, что этот угол определяет прицельную дальность стрельбы и что, устанавливая тот или иной прицел, тем самым строят угол прицеливания, обеспечивающий дальность полета пули. Изменение угла прицеливания в зависимости от дальности стрельбы можно показать непосредственно на оружии, установленном в прицельные станки и наведенном в цель с разными установками прицела. Объясняя угол встречи, указать его влияние на пробивное действие пули (гранаты).

Прямой выстрел, поражаемое и мертвое пространство наиболее близко соприкасаются с вопросами стрелковой практики, поэтому изложение данного материала можно провести в форме беседы. Основная задача изучения этих вопросов дать обучаемым твердые знания и умения в использовании прямого выстрела и поражаемого пространства для выполнения огневых задач.

При изучении этих вопросов руководитель может поступить следующим образом. Поставить перед обучаемыми вопрос: «Что произойдет, если прицел, установленный при стрельбе, не будет соответствовать действительной дальности до цели вследствие допущенной ошибки в определении дальностей?» Получив ответ, что произойдет – перелет или недолет, руководитель делает заключение, что при самом правильном прицеливании мы не будем уверены в поражении цели, если не изучим, какие ошибки могут быть допущены при определении дальности, как эти ошибки влияют на поражение цели и как выбирать наиболее выгодный прицел и точку прицеливания. Кроме того, в бою часто придется вести огонь на различные дальности, не располагая временем на перестановку прицела. Надо научиться определять, в каких случаях возможно поражать цели, не изменяя прицела. Для решения этих вопросов мы и переходим к изучению прямого выстрела, поражаемого и мертвого пространства.

Понятие о прямом выстреле с наибольшей наглядностью можно дать, используя прибор «Прямой выстрел и поражаемое пространство». Установив на приборе траекторию в соответствии с высотой мишени, руководитель показывает, что на всей дальности стрельбы цель будет поражаться, так как траектория нигде не поднимается выше цели. Таким образом, обучаемые убеждаются,

-132-

Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем

что в некоторых случаях ошибки в определении дальности почти не влияют на возможность поражения цели. Если цель на всей дальности стрельбы может быть поражена при данной установке прицела, то говорят, что цель находится на дальности прямого выстрела. Чтобы определить эту дальность, для каждого образца оружия необходимо произвести сравнение высоты цели с высотой траектории при соответствующей установке прицела. Очевидно, что если высота траектории не больше высоты цели, то прямой выстрел налицо. При таком объяснении обучаемые сами смогут сделать вывод о том, что дальность прямого выстрела будет зависеть от двух факторов: высоты цели и высоты траектории, т.е. ее настильности. Используя таблицы стрельб из руководств (наставлений) для соответствующего образца оружия и размеры целей, взятые из курса стрельб, руководитель дает обучаемым практику в решении задач на определение дальности прямого выстрела. Проверив результаты, руководитель делает заключение, в котором указывает, что, зная дальность прямого выстрела по различным целям, мы можем в пределах этой дальности обстреливать их с одной установкой прицела. В последующем это положение необходимо развить более подробно при изучении правил стрельбы по целям, находящимся в пределах дальности прямого выстрела.

Таким же путем можно рассмотреть случай, когда расстояние до цели больше дальности прямого выстрела, и ознакомить обучаемых с понятием «поражаемое пространство», а затем и «мертвое пространство».

3.7.3. Методика изучения рассеивания пуль (гранат, снарядов) и действительности стрельбы из стрелкового оружия и вооружения БМП

Знание закономерностей рассеивания пуль при стрельбе является основой для сознательного усвоения таких вопросов, как порядок подготовки оружия и боеприпасов к стрельбе, проверка боя оружия и приведение его к нормальному бою, правила корректирования огня и другие. При обучении важно не только добиться того, чтобы солдаты знали причины и характеристики рассеивания пуль, но и выработать у них твердое убеждение, что при стрельбе можно уменьшать рассеивание, а в некоторых случаях, наоборот, искусственно увеличивать его.

-133-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

Особенностью изучения вопросов рассеивания является возможность непосредственного сочетания теоретических положений с практическими стрельбами. Так, уже первое занятие по этой теме целесообразно проводить не в классе, а на стрельбище или в тире со стрельбой из боевого или малокалиберного оружия.

Первым вопросом занятия может быть изучение причин, вызывающих рассеивание, и мер, уменьшающих рассеивание. Один из лучших стрелков по указанию руководителя занятия производит несколько одиночных выстрелов на дальность 100 – 200 м по чистой мишени из наиболее удобного положения с применением упора, с самым тщательным прицеливанием, с задачей добиться наиболее кучной стрельбы. Занятие продолжается у мишени примерно в такой последовательности. Расположив солдат у мишени и демонстрируя ее, руководитель объясняет, что даже при самом тщательном прицеливании, при самом лучшем оружии и боеприпасах пули не попадают в одну точку, а отклоняются, разбрасываются друг от друга на различные величины. Для того чтобы быть уверенным в результате своей стрельбы, мы должны знать закономерности, которым подчиняются эти отклонения, уметь предвидеть, какая часть пуль попадет в цель и что нужно сделать, чтобы уменьшить эти отклонения. Только зная это, мы сумеем определить необходимое количество патронов (гранат, выстрелов) для поражения цели, сможем сравнивать различные способы стрельбы. Чтобы научиться этому, мы и приступаем к изучению рассеивания пуль. Затем руководитель, показывая непосредственно на мишени, дает понятие о средней точке попадания (СТП), осях рассеивания и разбирает причины рассеивания. Эти причины можно разделить на две группы:

-причины, зависящие от стреляющего;

-причины, не зависящие от стреляющего, а зависящие от оружия и боеприпасов.

Далее необходимо указать, что все эти причины невозможно полностью устранить, но можно уменьшить их влияние на кучность и меткость стрельбы, причем уменьшение причин первой группы достигается хорошей выучкой стрелка.

Положения закона рассеивания можно показать также на результатах стрельбы по мишени или щиту. При проведении этой стрельбы следует помнить, что полностью закон рассеивания и точное процентное распределение пробоин подтверждаются только при достаточно большом числе выстрелов. Удобно и практически

-134-

Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем

достаточно иметь на щите 100 пробоин, при этом стрельбу можно вести очередями из пулемета (автомата) на дальность 50 – 100 м. Обработку пораженной мишени руководитель производит вместе с обучаемыми в следующем порядке.

По осям рассеивания определить СТП (центр площади рассеивания): отсчитать от горизонтальной оси рассеивания 25 % пробоин вниз и 25 % пробоин вверх, измерить ширину полос и половину суммы этих измерений принять за срединное отклонение по высоте (Вв); провести на мишени полосы, равные по ширине найденному Вв, выше и ниже горизонтальной оси рассеивания, подсчитать количество пробоин в каждой полосе и выразить его в процентах. В такой же последовательности определяется величина срединного отклонения по боковому направлению (Вб) и распределение пробоин в боковых полосах. Обработанная таким образом мишень является хорошим наглядным пособием, с помощью которого можно доходчиво объяснить закон рассеивания, назначение шкалы и сетки рассеивания. Закончить изучение этого учебного вопроса можно выводом. Так как около центра площади рассеивания пули располагаются наиболее кучно, то при прохождении средней траектории через середину цели на цель приходится наиболее кучная, густая часть снопа траекторий и вероятность поражения цели при прочих равных условиях будет наибольшей. Отсюда следует, что для успешной стрельбы необходимо стремиться направить среднюю траекторию так, чтобы она проходила через середину цели. Это достигается правильным выбором установки прицела, целика и точки прицеливания с учетом поправок на отклонение условий стрельбы от нормальных и т.п.

При изучении рассеивания пуль следует широко использовать таблицы стрельбы для ознакомления с величинами срединных отклонений, с характером их изменения в зависимости от дальности стрельбы, а также для сравнения рассеивания различных образцов оружия между собой. В первом случае руководитель предлагает обучаемым найти величины Вв, Вб, Вд для последовательно увеличивающихся дальностей, а во втором случае приказывает найти характеристики рассеивания различных образцов оружия на одну и ту же дальность, а затем делает вывод о зависимости рассеивания от дальности стрельбы и образца оружия.

Для выработки навыков в определении средней точки попадания занятия целесообразно проводить в виде практической работы. Каждому обучаемому выдается листок (мишень) с несколь-

-135-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

кими вариантами заранее нанесенных пробоин. Заготовка таких мишеней производится путем стрельбы малокалиберными или боевыми патронами на расстоянии 50 – 100 м по щиту, на котором укреплено стопкой большое количество мишеней или листов бумаги (25 – 50 шт.). Таким образом, затратив небольшое число патронов, можно получить необходимое количество листов для определения СТП. На каждой мишени подписывается, кто, когда и из какого оружия стрелял по ней.

По ходу работы руководитель объясняет практическое применение различных способов определения СТП, о явно отклонившейся пробоине и т.д.

Кроме мишеней, по которым вели огонь солдаты и офицеры своего подразделения (части), можно рекомендовать использовать на занятии копии мишеней мастеров стрелкового спорта, рекордсменов РБ, мира. Хорошо, если эти копии будут изготовлены в натуральную величину, чтобы была возможность сравнить их с табличным рассеиванием из данного образца оружия на ту же дальность. Это будет убедительным подтверждением того, что хорошей выучкой стрелка можно добиться значительного уменьшения рассеивания, т.е. добиться кучной и меткой стрельбы.

Примерно в таком же порядке изучаются вопросы вероятности попадания и поражения целей, при этом следует широко использовать плакаты, презентации, рисунки.

3.7.4. Методика изучения правил стрельбы из стрелкового оружия и вооружения БМП

Занятия по изучению правил стрельбы организуются и проводятся в таком же порядке, как и при изучении основ стрельбы. На классных занятиях, по возможности – на макете местности, изучаются основные положения правил стрельбы: выбор и назначение исходных установок при стрельбе по наземным появляющимся и движущимся целям; определение и учет поправок на боковой ветер, движение цели, движение стреляющего (машины) в другие условия стрельбы; правила наблюдения за результатами огня и его корректирование; правила стрельбы по воздушным целям.

В последующем в ходе стрелковых тренировок и стрельб с солдатами одной (каждой) специальности на учебных местах изучаются особенности правил стрельбы из образцов штатного

-136-

Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем

оружия и совершенствуются умения и навыки по применению правил стрельбы в реальных полевых условиях с учетом поправок на ветер, движение цели, температуру воздуха и т.д. Так, например, с гранатометчиками изучаются особенности учета поправок на боковой ветер для гранат с реактивным двигателем, правила применения дальномерной шкалы прицела, правила стрельбы ночью с применением ночного прицела и т.д. Особенно эффективным способом изучения правил стрельбы является выполнение подготовительных упражнений, где обучаемые совершенствуют умения и навыки по применению правил стрельбы в сочетании с приемами стрельбы на фоне определенной тактической обстановки.

Остановимся подробнее на методике обучения учету поправок на различные условия при подготовке исходных данных для стрельбы.

После объяснения правил назначения исходных установок – прицела, целика (прицельной марки для оптических приборов) и выбора точки прицеливания для стрельбы по появляющимся целям в нормальных (табличных) условиях руководитель объясняет влияние на полет пули бокового ветра. Это один из решающих факторов, влияющих на результат стрельбы. Показав на макете (или с помощью мультимедийного проектора) сущность действия бокового ветра на пулю, руководитель приводит величины табличных поправок на ветер. В руководствах (наставлениях) по стрелковому делу даются величины поправок для средних условий стрельбы (при умеренном ветре (4 – 6 м/с), дующем под углом 900 к плоскости стрельбы, для скорости цели 3м/с по бегущим фигурам и 12 – 20 км/ч по мотоцелям). Запомнить значения табличных поправок на все дальности стрельбы невозможно, да и нет необходимости. В реальных условиях на поле боя скорость и направление ветра, как и скорость движения цели, определяются приближенно, на глаз. При выполнении наводки с выносом точки прицеливания также допускаются значительные ошибки. Поэтому поправки можно учитывать по так называемым мнемоническим правилам, удобным для запоминания и дающим достаточную для практики точность подготовки исходных данных для стрельбы.

Так, поправки на боковой ветер для стрелкового оружия удобно определять и учитывать в фигурах цели. Расчет обычно делают в величинах наиболее типичной цели – фигурах человека (шириной 0,5 м). Результат легко пересчитывать в фигуры других целей.

-137-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

При боковом умеренном ветре (4 – 6 м/с), дующем под углом 900 к плоскости стрельбы, мнемонические правила следующие:

а) Для стрелкового оружия под патрон обр. 1943 г. «Ветер пулю так относит, как от прицела два отбросить», или ППв = Пр – 2, где ППв – поправка на ветер в фигурах человека; Пр – прицел, соответствующий дальности до цели.

б) Для стрелкового оружия под винтовочный патрон и патрон калибра 5,45 мм. «Ветер пулю так относит, как от прицела два отбросить и разделить на два», или ППв = (Пр-2)/2. Это правило показывает, что из оружия под винтовочный патрон и патрон калибра 5,45 мм ветер вызывает относ пули в два раза меньший, чем при стрельбе из оружия под патрон обр. 1943 г. (Приложение 8).

в) Для ручных противотанковых гранатометов РПГ-7В поправки на боковой ветер удобнее брать не в фигурах цели, а с помощью сетки шкалы боковых поправок оптического прицела: ветер гранату отклоняет на полтора деления (для гранаты ПГ-7ВМ – на одно деление) сетки шкалы прицела».

Вынос точки прицеливания делается с учетом того, что реактивный снаряд при стрельбе отклоняется навстречу ветру. Для обеспечения сознательного усвоения этого правила гранатометчикам и их помощникам объясняется схема действия реактивной силы на гранату при наличии бокового ветра. Для правильного выполнения наводки гранатомета следует запомнить, что вертикальная двойная линия сетки прицела соответствует направлению оси ствола, поэтому ее надо выносить по ветру на величину определенной поправки: граната, выпущенная в направлении двойной линии сетки прицела, отклоняется навстречу ветру и попадает в цель.

г) Для пушки боевой машины пехоты БМП-2, когда условия стрельбы значительно отличаются от табличных, поправки дальности учитываются при стрельбе осколочно-фугасными и осколочно-трас- сирующими снарядами на дальностях свыше2000 м. Наменьших дальностях стрельбы всеми типами снарядов поправки дальности не вводятся ввиду их малой величины. Поправки дальности на отклонение температуры воздуха и заряда вводятся при температуре ниже 00 С:

-при температуре до –15 град. дальность необходимо увеличивать на 100 м;

-при более низких температурах дальность необходимо увеличивать на 200 м.

Поправки дальности на продольный сильный ветер можно не учитывать.

-138-

Раздел III. Методика проведения занятий по огневой подготовке и управлению огнем

На направление полета снаряда оказывают влияние: деривация, боковой ветер и крен машины.

Поправка направления на деривацию в пределах дальности эффективного огня не превышает одну тысячную, и ее можно не учитывать.

Поправку на боковой ветер необходимо вводить в ту же сторону, откуда дует ветер.

Для бронебойных снарядов поправку на сильный боковой ветер необходимо учитывать на дальностях стрельбы свыше 1000 м и принимать равной половине деления шкалы боковых поправок (две-три тысячные).

Для осколочных снарядов при тех же условиях поправки принимать равными на дальностях стрельбы:

-1000 – 2000 м – половине деления шкалы боковых поправок;

-2100 – 3000 м – одному делению шкалы боковых поправок;

-3100 – 4000 м – двум делениям шкалы боковых поправок. При скорости ветра больше (меньше) 10 м/с поправка изме-

няется пропорционально, при косом ветре уменьшается в 2 раза. Для ведения огня из пушки необходимо устанавливать машину без бокового крена, так как она вызывает отклонение снарядов

по направлению в сторону крена.

При действиях на холмистой местности, на скатах высот, когда крен устранить невозможно или нет времени, необходимо учитывать поправки направления по следующим правилам:

-величина бокового крена машины определяется глазомерно

вградусах;

-поправки направления на крен машины учитываются на дальностях стрельбы свыше 1000 м;

-на дальностях до 2000 м поправка направления принимается равной одной тысячной, на больших дальностях – двум тысячным на каждые 5 град. крена машины;

-поправка берется в сторону, противоположную крену машины. Исходные установки назначаются:

-прицел – соответственно исчисленной дальности до цели (с учетом суммарной поправки дальности на условия стрельбы);

-прицельная марка – марка шкалы боковых поправок, соответствующая величине суммарной боковой поправки на условия стрельбы;

-точка прицеливания – центр цели.

-139-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

Для упрощения определения поправок на движение цели устанавливаются 3 вида движения цели:

-фронтальное (видна лобовая или кормовая проекция цели), если цель движется под углом не более 300 к плоскости стрельбы;

-облическое или косое (видимая длина цели несколько больше ширины), если цель движется под углом от 300 до 600;

-фланговое (видна боковая проекция цели), если цель движется под углом от 60 до 120 град. к плоскости стрельбы.

При фронтальном и облическом движении цели (машины) необходимо учитывать поправку дальности на величину изменения расстояния (ВИР) за время подготовки первого выстрела (очереди), если она составляет более 50 м.

Учитывая, что в среднем время подготовки выстрела составляет 15 – 20 с, величину изменения расстояния необходимо принимать равной 50 м на каждые 10 км/ч скорости сближения (расхождения) цели. При сближении поправка берется со знаком «–», при расхождении – «+». В случае облического движения поправка уменьшается в два раза.

При фланговом и облическом движении цели необходимо учитывать поправки направления. Величины бокового перемещения цели за полетное время снаряда при скорости флангового движения 10 км/ч приведены в таблице руководства.

Поправки направления на фланговое движение цели со скоростью 10 км/ч принимать равными для всех снарядов:

-на дальностях до 1500 м – трем тысячным или 1 делению – для БПК-2-42;

-на больших дальностях – четырем-пяти тысячным или одному делению шкалы боковых поправок или 1,5 деления для БПК-2-42.

При больших (меньших) скоростях движения поправки изменяются пропорционально изменению скорости движения.

При облическом движении поправки уменьшаются в 2 раза, поправки берутся в сторону направления движения цели. Стрельба при фланговом или облическом движении цели ведется способом сопровождения или способом выжидания. При стрельбе способом сопровождения стреляющий непрерывно перемещает оружие в сторону движения цели, удерживая прицельную марку, соответствующую определенному упреждению, на середине цели. Стрельба ведется короткими очередями. При стрельбе способом выжидания стреляющий наводит центральную прицельную марку в точку на пути движения цели, и при подходе ее к этой точке

-140-