151679-309692

Раздел II. Методика проведения занятий по тактической подготовке

необходимыми пояснениями. Кроме того, в плане намечаются вопросы, которые будут отрабатываться при следовании подразделения в исходное положение для занятия и при возвращении в пункт дислокации или при перемещении к новому месту занятия.

План проведения тактико-строевого (тактического) занятия утверждают: командир батальона – за три-четыре дня, командир роты (взвода) – за два-три дня. При этом утверждение плана должно стать дополнительной формой подготовки руководителя занятия, так как старший командир, изучая представленный план и беседуя с руководителем, определяет степень его подготовленности и, если необходимо, дает ему методические советы и рекомендации по проведению и материально-техническому обеспечению занятия.

После утверждения плана руководитель занятия дает подчиненным командирам указания о подготовке вооружения и военной техники, материально-технического обеспечения, средств связи и т.д., организует подготовку личного состава к предстоящему занятию.

Подготовка личного состава подразделения к тактико-строе- вому (тактическому) занятию осуществляется под руководством командиров отделений и взводов в часы самостоятельной подготовки, которые планируются в расписании занятий роты.

Эта подготовка обычно включает: изучение или повторение отдельных статей Боевого устава, наставлений, сигналов управления, повторение обязанностей должностных лиц в различных видах боя, изучение условий и временных показателей нормативов по тактической подготовке и другим предметам обучения, подлежащих отработке и тренировке в их выполнении, подготовку вооружения, военной техники и средств защиты.

При подготовке к тактическому занятию личный состав, кроме того, должен изучить (повторить) организацию, вооружение и тактику действий подразделений иностранных армий в зависимости от вида боя.

Перед проведением тактического занятия личный состав должен изучить требования безопасности.

Накануне тактического занятия целесообразно организовать просмотр учебного кинофильма или мультимедийной презентации по теме занятия.

Таковы порядок и содержание работы руководителя на этапе подготовки к проведению занятий по тактической подготовке.

-51-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

Проведение тактико-строевых занятий

Перед выходом на занятие командир подразделения строит его, проверяет наличие и экипировку личного состава, вооружение, средства материально-технического обеспечения, а также знание обучаемыми требований безопасности.

Тактико-строевое занятие может начинаться непосредственно в расположении воинской части или в исходном районе, в первом случае выдвижение в исходный район и возвращение в расположение воинской части осуществляется на фоне тактической обстановки и используется для закрепления ранее изученных тем или для отработки отдельных тактических приемов и способов действий по теме данного занятия.

По прибытии в район занятия руководитель строит подразделение, объявляет тему, учебные цели занятия, порядок его проведения и первый учебный вопрос. Не исключена проверка знания личным составом теоретических положений по теме занятия.

Затем напоминает приемы и действия, которые предстоит отработать, вводит обучаемых в тактическую обстановку, указывает подчиненным командирам места для занятий, приказывает вывести подразделения на указанные места и дает команду приступить к отработке первого учебного вопроса.

Командир отделения, прибыв с личным составом на указанное командиром взвода место, объявляет обучаемым порядок отработки вопроса по элементам, показывает лично (или привлекая наиболее подготовленных солдат) выполнение элемента с краткими пояснениями и приступает к его отработке. Место командира должно быть выбрано с таким расчетом, чтобы обеспечивалось наблюдение за действиями обучаемых во время отработки каждого приема.

Отработка каждого элемента начинается в замедленном темпе, при этом основное внимание обращается на правильность его выполнения, в последующем темп постепенно увеличивается до времени, установленного соответствующим нормативом. Ошибки, допущенные обучаемыми, должны исправляться своевременно и умело.

Обнаружив общие ошибки в действиях личного состава, командир отделения останавливает действиеобучаемых, вызывает их ксебе, указывает на допущенные ошибки, разъясняет, а если необходимо, то и показывает, как выполнить те или иные действия, и продолжает тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены.

-52-

Раздел II. Методика проведения занятий по тактической подготовке

Если же ошибки допускают отдельные обучаемые, то останавливать всех не следует. В этом случае на выявленные недостатки нужно обратить внимание только тех обучаемых, которые допустили ошибки, и добиться их устранения в процессе отработки последующих действий.

Тренировку можно проводить, применяя различные методические приемы: учить каждого солдата потоком, учить одного, а тренировать всех.

Закончив обучение солдат по одному элементу, командир отделения в такой же последовательности отрабатывает последующие элементы. После отработки учебного вопроса по элементам командир отделения приступает к тренировке обучаемых действиям по всему учебному вопросу в целом. Для этого он изменяет направление действий обучаемых, добиваясь от солдат правильного и четкого выполнения действий в установленное нормативом время.

После отработки учебного вопроса командир строит подчиненных, проводит частный разбор, затем объявляет обучаемым следующий учебный вопрос и порядок его отработки по элементам, доводит тактическую обстановку и приступает к отработке первого элемента в той же последовательности, что и при отработке предыдущего учебного вопроса.

Закончив таким образом отработку всех учебных вопросов, командир отделения проводит разбор. В установленное время или по команде командира взвода отделение прибывает в указанное место, где командиры отделения докладывают командиру взвода об окончании занятия, о степени усвоения каждым солдатом учебных вопросов и об имевших место недостатках, изъятии неизрасходованных имитационных средств и в дальнейшем действует по указанию командира взвода.

Командир взвода в ходе тактико-строевого занятия, проводимого командирами отделений, поочередно лично обучает наиболее сложным учебным вопросам каждое отделение и одновременно контролирует проведение занятия командирами других отделений. При необходимости он оказывает им помощь в устранении допущенных ошибок при отработке того или иного элемента, а также управляет мишенной обстановкой.

Если же командир взвода проводит тактико-строевое занятие лично в составе взвода, то порядок его проведения такой же. Командир взвода находится в таком месте, откуда бы обеспечива-

-53-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

лось наблюдение за действиями всех отделений во время отработки каждого приема, элемента и учебного вопроса в комплексном (слитном) выполнении.

Обнаружив ошибки в действиях отделений, командир взвода установленным сигналом останавливает взвод, вызывает к себе всех обучаемых или только командиров отделений, указывает им на допущенные ошибки, разъясняет, а если необходимо, то и показывает, привлекая для этого одно из отделений, как надо правильно действовать, и продолжает тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены, а прием выполнен четко и слаженно.

Если ошибки допускают отдельные солдаты, останавливать весь взвод не следует. В этом случае лучше на выявленный недостаток обратить внимание командира отделения и потребовать устранить его в процессе отработки последующих действий путем подачи дополнительных команд (сигналов), не останавливая занятия.

Закончив отработку всех учебных вопросов, командир взвода строит взвод, проверяет наличие личного состава, вооружения и военной техники, изымает неизрасходованные холостые боеприпасы и средства имитации и проводит разбор, который является заключительной частью тактико-строевого занятия.

При разборе командир напоминает тему и цели занятия, указывает, как они достигнуты, анализирует действия личного состава при отработке каждого учебного вопроса, подкрепляя свои выводы требованиями уставов, наставлений и приказов старших командиров, отмечает наиболее поучительные действия солдат, отделений

ивзвода в целом, а также недостатки в действиях обучаемых.

Взаключение разбора командир взвода подводит итоги выполнения поставленных задач и определяет результаты действий обучаемых, дает указания по устранению выявленных недостатков. Разбор должен быть объективным, принципиальным и поучительным. В заключение объявляются оценки: командиром отделения – каждому солдату, командиром взвода – сержантам и каждому отделению и даются указания по устранению выявленных недостатков.

Проведение тактических занятий

Начало и выход в район занятия осуществляются аналогично тактико-строевому занятию. С выходом в район занятия руководитель вызывает к себе подчиненного командира (командиров), вводит в тактическую обстановку и на ее фоне отдает обучаемому командиру боевой приказ и организует взаимодействие.

-54-

Раздел II. Методика проведения занятий по тактической подготовке

Форма, порядок и место постановки задачи зависят от темы занятия и конкретной обстановки. Задача по исходной обстановке ставится обычно в форме устного боевого приказа на местности, по карте или на макете местности, а в динамике боя – распоряжениями по радио и подачей команд. Отдав боевой приказ и указания по взаимодействию, руководитель предоставляет обучаемому командиру время для организации боя: уяснения задачи, оценки обстановки, принятия решения, проведения рекогносцировки, отдачи боевого приказа подчиненным, указаний по взаимодействию, боевому обеспечению, управлению и подготовки личного состава, вооружения и военной техники (если занятие проводится с таковой).

Руководитель занятия в этот период осуществляет контроль над работой обучаемого командира, заслушивает его доклады и дает необходимые указания.

Входе организации боя на местности контролирует проведение им рекогносцировки, учит последовательности, краткости и полноте отдачи боевого приказа, указаний по взаимодействию, боевому обеспечению и управлению.

Впериод организации боя руководитель занятия с помощью оператора тактического учебного поля осуществляет имитацию действий противника в объеме, который позволял бы обучаемому командиру принимать обоснованное решение, не раскрывал состава и его намерений, способствовал бы поддержанию необходимого боевого напряжения.

Если обучаемый командир при организации боя допустил неточности или ошибки, руководитель занятия путем наращивания обстановки, а также краткими замечаниями дает ему возможность еще раз обдумать свои действия и исправить допущенные ошибки. Подсказывание, навязывание своего решения обучаемому командиру недопустимо, так как затрудняют выработку у него самостоятельности, инициативы, приучают действовать по шаблону. Руководитель занятия должен помочь обучаемому командиру самостоятельно разобраться в допущенных ошибках и действовать в соответствии со сложившейся обстановкой.

Пока руководитель занятия не добьется от обучаемого командира отработки всех вопросов по организации боя, правильного понимания им полученной боевой задачи и порядка действий в ходе ее выполнения, переходить к динамике боя не следует. Но и злоупотреблять временем в интересах организации боя за счет динамики не следует.

-55-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

Взависимости от темы занятия и созданной тактической обстановки, в период работы обучаемого командира по организации боя на местности, личный состав под руководством временно исполняющих обязанности командиров отделений (заместителя командира взвода) занимается подготовкой вооружения и военной техники к предстоящим действиям, устройством укрытий для техники, личного состава и т.д.

Завершив работу по организации боя на местности, руководитель занятия в установленное время заслушивает доклад обучаемого командира о готовности к выполнению боевой задачи. Убедившись в готовности обучаемого командира и личного состава к действиям, руководитель занятия переходит к отработке вопросов динамики боя в соответствии с тактической обстановкой и решением обучаемого командира.

Входе динамики боя руководитель занятия своевременно уточняет и, если необходимо, наращивает обстановку, обозначая действия противника мишенями, макетами огневых средств и военной техники, средствами имитации с помощью специально подготовленного личного состава, голосом или по радио в зависимости от ситуации, сложившейся на поле боя. При необходимости уточняет или ставит новые задачи обучаемому командиру, добивается от него своевременного реагирования на все изменения обстановки, принятия решения и своевременного уточнения задач подчиненным, следит за действиями обучаемого командира. Практическиедействия отрабатываются последовательно, непрерывно и в полном объеме.

Если обучаемый командир в ходе боя принял решение, недостаточно глубоко оценив обстановку, руководитель занятия должен добиться уточнения решения путем дополнительной имитации и обозначения действий противника, информацией о положении и характере действий соседей, вывода из строя отдельных солдат и огневых средств в отделении (взводе), и только в исключительном случае он может не утвердить решение обучаемого командира.

Действия обучаемого командира считаются правильными, если они направлены на использование слабых сторон противника и выгодных условий местности, если он применяет военную хитрость, непрерывно ведет разведку противника, принимает смелые и неожиданные решения, уверенно управляет огнем и движением, принимает искусный маневр для успешного выполнения боевой задачи, непрерывно поддерживает взаимодействие с при-

данными и поддерживающими подразделениями.

-56-

Раздел II. Методика проведения занятий по тактической подготовке

Обозначение действий противника, имитация огня артиллерии и других огневых средств осуществляется в соответствии с организацией и тактикой подразделений иностранных армий, решением обучаемого командира и реальными действиями личного состава отделения (взвода) и должно побуждать обучаемого командира и личный состав действовать в ходе занятия инициативно и решительно, с учетом сложившейся обстановки и полученной боевой задачи.

Если в ходе занятия допущены нарушения требований безопасности, то руководитель должен приостановить занятие, принять меры, исключающие нарушение, и затем продолжить занятие.

Тактическое занятие заканчивается разбором, который проводится со всем личным составом и отдельно с командирами отделений и командиром взвода.

Содержание разбора может быть следующим: объявляются тема, учебные цели занятия и учебные вопросы, напоминается тактическая обстановка, созданная к началу занятий и в динамике боя, и на ее фоне на основе личного наблюдения подробно разбираются действия обучаемых по каждому учебному вопросу, выбираются наиболее поучительные и смелые действия обучаемых командиров и личного состава отделения (взвода), указывается на допущенные ошибки в действиях, их причины, к каким последствиям они могут привести в боевой обстановке и разъясняется, как нужно действовать в этих условиях. Анализ и выводы подкрепляются уставными положениями, боевыми примерами из опыта Великой Отечественной войны и локальных войн.

Взавершении разбора определяется степень достижения поставленных учебных целей, объявляются оценки отделениям (взводу) и даются указания по устранению выявленных недостатков.

Вразборе с командирами основное внимание уделяется умению принимать решение, организовать бой на местности и уверенно управлять отделением (взводом) и огнем в ходе боя.

О результатах занятия с отделениями командир взвода докладывает командиру роты, а командир роты о проведенных занятиях

свзводами – командиру батальона.

При докладе указывается, как выполнены учебные цели, какие выявлены недостатки, какие оценки получены обучаемыми.

Таков порядок и содержание работы руководителя при проведении тактического занятия с отделением и взводом.

-57-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

2.4. Методика проведения контрольного занятия по проверке уровня подготовки солдат

и слаженности отделения

На завершающих этапах одиночной подготовки военнослужащих и слаживания отделения проводятся контрольные занятия.

Занятия по проверке уровня подготовленности и слаженности проводятся на контрольной полосе тактического поля с целью определения качества отработки пройденных тем программы и оценки знания, умения и практических навыков солдат в ведении умелых, слаженных боевых действий в составе отделения в сложных условиях современного боя днем и ночью.

Контрольные занятия проводятся с ротой, проверку проводит командир батальона, привлекая в помощь своих заместителей и офицеров управления батальона.

Контрольная полоса оборудуется таким количеством учебных объектов, которое обеспечивает эффективную и качественную отработку, а также проверку уровня обученности личного состава по основным вопросам тактической подготовки в комплексе с другими предметами обучения при действиях на поле боя.

2.4.1. Методика подготовки и проведения контрольного занятия

Контрольные занятия заблаговременно планируются и указываются в расписаниях занятий рот. Руководитель (проверяющий) составляет план проведения контрольного занятия, в котором определяет вопросы, выносимые на проверку; нормативы и виды боевых действий, подлежащие проверке, учебные объекты, где они отрабатываются; время и последовательность смены учебных объектов в ходе контрольного занятия.

Командир, организующий проверку, накануне проведения занятий непосредственно на контрольной полосе проводит инст- рукторско-методическое занятие с офицерами, привлекаемыми для проведения контрольных занятий, в ходе которого особое внимание обращает на: порядок и методику проведения занятий; содержание нормативов, приемов и способов ведения боевых действий, подлежащих отработке на каждом учебном объекте (месте); порядок определения оценок.

-58-

Раздел II. Методика проведения занятий по тактической подготовке

Руководитель, проверив готовность личного состава роты к занятию, распределяет взводы по учебным объектам (местам) контрольной полосы и назначает проверяющего на каждый взвод.

Прибыв на учебные объекты, проверяющие вводят личный состав в тактическую обстановку и приступают к проверке. Проверка действий одиночного солдата и слаженности отделения проводится в составе отделения.

Все действия на учебных объектах выполняются последовательно с перемещением отделений в одном направлении.

Каждое отделение проходит всю контрольную полосу с обязательной отработкой оценочных показателей на объектах (на каждом учебном объекте 3 – 5 оценочных показателей).

При выполнении нормативов, приемов и способов действий на учебных местах проверяющий следит за действиями личного состава и выставляет оценки: сержанту – за умение командовать отделением; отделению – за слаженность и тактически грамотные действия на поле боя, выполнение нормативов; каждому солдату – за выполнение нормативов и практические действия на поле боя.

Проверив личный состав по оценочным показателям и выставив оценки, проверяющий переходит к проверке на следующем учебном объекте.

2.4.2. Методика определения оценки

Оценка уровня подготовки солдата, сержанта – командира отделения и слаженности отделения производится на основании требований программ боевой подготовки; методических рекомендаций по организации и методике проведения занятий по боевой подготовке Сухопутных войск и нормативов боевой подготовки Вооруженных Сил Республики Беларусь.

Оценка за одиночную подготовку солдата определяется по трем слагаемым – из оценки за знание теории, из общей оценки за тактические действия на учебных местах контрольной полосы и общей оценки за выполнение нормативов и выводится:

-«отлично», если все три оценки «отлично»;

-«хорошо», если все три оценки не ниже «хорошо»;

-«удовлетворительно», если все три оценки не ниже «удовлетворительно»;

-«неудовлетворительно», если хотя бы одна из оценок – «неудовлетворительно».

-59-

Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом

Критерием определения оценок солдата за тактические действия на учебных местах является степень его обученности в выполнении нормативов и способов ведения боевых действий при отработке учебных вопросов с учетом знания требований Временного боевого устава Сухопутных войск. Часть III. Взвод, отделение, танк (далее – Боевой устав).

Общая оценка за тактические действия выводится: «отлично», если отрабатываемые приемы и действия выполнены на 100 %; «хорошо», если правильно выполнено не менее 90 % приемов и действий; «удовлетворительно», если правильно выполнено не менее 80 % приемов и способов; «неудовлетворительно», если не выполнены требования на оценку «удовлетворительно».

Общая оценка за выполнениенормативов определяется по оценкам, полученным за выполнение каждого норматива, и выводится:

-«отлично», если более половины проверяемых нормативов выполнены с оценкой «отлично», а остальные – «хорошо»;

-«хорошо», если более половины проверяемых нормативов выполнены с оценкой не ниже «хорошо», а остальные – «удовлетворительно»;

-«удовлетворительно», если не менее 80 % нормативов выполнены на оценку «удовлетворительно»;

-«неудовлетворительно», если не выполнены требования на оценку «удовлетворительно».

При проверке слаженности отделения оценка сержанту – командиру отделения – выставляется за знание требований Боевого устава и за умение командовать отделением и определяется:

-«отлично», если сержант принимал обоснованные решения

исвоевременно ставил задачи подчиненным; правильно ставил задачи на огневое поражение целей; уверенно управлял отделением (экипажем) и его огнем, умело подавал команды;

-«хорошо», если выполнены требования для оценки «отлично», но при этом сержант допустил неточности при принятии решения и постановке задач, некоторые команды подавались с нарушением уставных требований;

-«удовлетворительно», если сержант при принятии решения

ипостановке задач допустил ряд ошибок и неточностей, потребовавших вмешательства руководителя занятия (проверяющего), задачи на огневое поражение целей ставил не точно, маневр в ходе боя в отдельных случаях не обеспечивался огнем, слабо управлял отделением и его огнем;

-60-